基于信息化视角下高中物理实验课开展策略探究

国建云

（宜昌市夷陵中学 湖北宜昌 443000）

在过去的物理课堂教学中，普遍存在着教师讲得多，学生做得少的现象。在这种物理课堂教学中，学生学习物理的兴趣会极大地降低。但如今，信息化时代已经降临，科技的进步将会使高中物理实验课发生全新的变化，只有将物理学科特点融于时代要求中，物理课程才能焕然一新，并帮助学生更好地掌握物理知识，学好物理。

一、科学开展物理实验教学的必要性

实验是物理教学的重要环节，正所谓真理来源于实践，因此高中物理教学必然要紧紧围绕实验教学进行。但是，在传统的物理实验教学中，教师采取的教学方式往往过于死板化，缺乏灵活性，使得学生没有真正融入进课堂，这一现象导致课堂实验教学缺乏活力，学生丧失学习物理的兴趣。因此，只有科学开展物理实验教学，才能使学生真正地参与进课堂，调动学生的学习探究积极性。

开展物理实验探究活动，能锻炼学生的动手能力、实践能力、观察能力、思维能力、分析能力、收集数据能力、合作能力以及解决问题的能力。通过实验探究，学生可提高自身的观察力，并能形成合作意识、增强表达能力。有效的物理实验探究还能让学生在实验中体会到学习物理的乐趣。甚至有助于广大物理教师从接受新课程教育理念的层面上更深一层地转变为实施教育行为，达到真正转变课堂教学模式的效果。[1]

二、信息化视角下高中物理实验课开展的有效策略

1.优化课堂理论教学

实验的前提和基础是理论的掌握，没有脱离理论的实验。这里所指的理论是物理课本上的知识和内容，因此，在物理实验课程中，不能盲目的进行实验探究，而是要结合教材内容去实验。这就需要教师在实验前向学生进行理论讲解，做好充分的理论教学工作。在做物理实验之前，教师要告知学生本次实验需要用到的器材，以及实验中涉及的理论，这样才能保证实验的有用性和准确性，也能使学生在实验之前对理论有一个整体的感知，之后再做实验才能更加深刻地理解课堂内容和实验原理。以“机械能守恒定律”实验教学为例，教师在实验前要告知学生本次实验目的是通过实验验证机械能守恒定律，实验过程中用到的实验器材有：打点计时器、低压交流电源、铁架台、复写纸、纸带、带夹子的重物、刻度尺、导线，实验步骤为安装置、打纸带、选纸带。[2]

2.鼓励学生自主实验

鼓励学生自主实验的目的在于让学生学会学习。在物理实验探究活动中，教师应起到引导作用，不能本末倒置，进行一味地讲解。教师要给学生一定的发挥空间，在实验过程中有意识地培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时还要在实验过程中帮助学生加强思维能力，让学生尽可能的在一个实验过程中发现更多的原理和知识，拓展知识面。物理实验教学的目的不仅仅在于让学生动手，更重要的是让学生在实验过程中领悟实验原理、运用实验原理、将理论知识与实践活动结合起来，做到融会贯通，并形成思考分析的能力。教师还可以在每次实验过后让学生总结出自己的实验报告，教师进行相应指导，这样让学生有所收获的实验探究活动才算是一次成功的实验课程。例如，“加速度”的实验教学中，教师可以简单介绍实验的基本方法之后，让学生自行操作，自主实验，部分学生若已完成基本的实验，教师可以向他们提出一个问题，让他们进行新的实验验证。

3.培养学生创新思维

鼓励学生培养创新性思维的目的在于帮助学生学会思考。一次成功的实验探究活动是让学生有所收获，但是单单只做到以上两点还是远远不够的，还需要培养学生创新思维，帮助学生学会思考。要想培养学生的思维能力，需要做到实验课堂的第三个基本步骤，即实验探究活动之后老师与学生的总结。由此可见，每一次在学生实验之后，教师要有意识地组织学生一起对本次实验进行总结，学生谈谈实验过程中存在的问题，教师客观地评价学生在试验中的表现。再以“机械能守恒定律”为例，教师组织学生进行一个交流会，引导学生谈谈每个人的实验结果，讲讲与课本结果是否存在不同，学生还可以在实验中的感受。通过这种交流分析总结会，能够帮助学生解放思维，学会思考，走出死板的课堂束缚。

4.利用数字化实验系统教学

在信息化时代出现了多种新型实验装置，数字化试验系统就是其中的一种。数字化试验系统就是由传感器获得相关的信息之后传送给电脑，再有电脑进行分析和处理，最后得到一个直观的实验结果。这一新型装置克服了传统物理实验仪器的不足，更加的方便、精确，在实验过程中有着良好的效果。例如，在教学“加速度”这一内容时，教师可通过数字化试验系统指导学生实验，这样不仅可以更直观地得到实验结果，还能培养学生的探究能力，并让学生感受到信息化时代给物理教学带来的好处。再以“电磁学”实验为例，这个物理实验对测量仪器的要求很高，传统设备的实验效果不是很理想，因此需要在实验中引进DIS微电流传感器，这一器械极大地提高了实验精准度，使得单根导线切割磁力线产生的感应电流被清晰地观察到。

5.借助多媒体技术构建可视化的教学情境

在物理课堂教学中，有许多需要学生通过实验和观察才能理解的知识点，但是由于实验条件的限制，这就需要借助现代化多媒体技术来演示实验过程，将教学内容直观化、形象化地展示出来，帮助学生理解知识点，达到良好的教学效果。比如，在“弹力”实验教学中运用多媒体技术，教师可以先让学生观看实验原理的幻灯片，幻灯片中会以动画的形式清晰地展示实验的步骤、方法和原理等，在观看结束后，教师在进行点评和总结，之后再让学生自己动手设计一个小实验。学生设计的实验可以很简单，甚至可以利用身边的橡皮、书本进行实验，只要符合实验原理。

结语

高中物理实验课的开展是高中物理必不可少的教学内容，在信息化时代中，高中物理实验探究活动要结合时代的特点和社会的要求，不断变革、不断创新、不断进步，激发学生学习物理的兴趣。