浅谈初中数学课堂教学改革的有效实施

陈荣峰

（江西省抚州市宜黄县东陂中学 江西宜黄 344409）

引言

应试教育模式下的初中数学教学存在着诸多不足，不利于学生数学核心素养培养。新课改革背景下初中数学教学改革势在必行，要坚持以人为本的原则，重视学生自身能力发展，在实际教学中要激发学生兴趣，让他们对数学知识充满求知欲，学生会积极投入到数学知识探究中，通过自身的思考获取知识，这样就能促进学生数学思维能力发展，达到启迪智慧的目的，学生自主学习能力会增强，初中数学教学也会变得更加高效。[1]

一、初中数学教学改革的紧迫性

应试教育体制下的初中数学教学是以成绩作为学习成果评判标准的，教师在教学过程中总是希望传授更多知识给学生，以便于提高他们数学成绩。传统初中数学课堂采取的是满堂灌的教学方法，教师将全部精力放在知识灌输上，忽视学生参与数学知识产生过程重要性，他们的思维在数学学习中没有被充分激活，数学学习缺乏积极性，没有养成主动思考的好习惯，在学习中总是等着教师直接告诉答案，整个数学学习过程都处于被动接受状态，我要学的意识几乎不强，导致初中数学教学效率比较低，学生各种数学能力得不到提升，直接影响更高层次数学知识获取。从上面分析就能看出，传统初中数学教学存在很大问题，严重制约学生自身发展，缺乏适应社会发展关键能力，不利于学生未来发展。因此，初中数学教学改革是很有必要的，要具有一定的紧迫性，教师要认真分析数学教学效率低的原因，然后结合学生兴趣和认知特点，有针对性的制定改革措施，激发学生数学学习积极情感，让他们主动去探索数学知识，学生会逐渐掌握数学思想方法，思维会得到拓展，解决问题的能力会提高，初中数学教学质量也会随之提升。[2]

二、初中数学教学改革有效策略

1.精心设计导入环节

一节数学课能不能取得良好成效，在很大程度取决于课前导入效果。好的课前导入是一个良好开端，能够激发学生数学学习兴趣，他们探究数学知识的动机会增强，在正式学习新知识的时候就会很快的投入进去，迫切的想要搞清楚这部分知识，这样就能增强初中数学教学实效性。初中数学课前导入有很多种，比如开门见山导入、设置悬念导入、问题导入、实例导入、游戏导入等，具体选择哪种导入方法要根据教学内容，以及学生兴趣和认知规律，确保能够取得良好的导入效果，为接下来的数学知识学习奠定坚实基础。比如在讲解“直角三角形”相关知识的时候，教师就要利用多媒体创设问题情境，激发学生好奇心和求知欲。用多媒体展示大树和河流的图片，学生在观看图片的时候提问：同学们，在不上树和不下河的情况下，通过怎样的方式知道树的高度和河流宽度？学生在教师提出问题后会思考，但是他们很难想出一个解决问题办法，这时内心就会充满好奇新，教师要告诉学生这节课要学习知识就能解决这个问题，这样的导入抓住了学生心理特点，他们对新的知识会产生浓厚兴趣，求知欲比较强，思维被彻底激活，在接下来的学习中注意力会比较集中，也会主动思考和探究，对直角三角形认识更加深刻，不会出现知识的遗忘，同时还能灵活运用知识。

2.增强课堂互动性

传统初中数学课堂是以教师为主体的，师生交流互动比较少，教师不能全面了解学生对知识掌握情况，还容易导致学生注意力分散。初中数学教学改革要增强课堂互动性，让学生积极加入到问题探讨中，师生共同解决问题，在这个过程中学生思维能力会得到锻炼，同时还能培养他们的创新能力。教师要打造开放课堂氛围，建立平等和谐的师生关系，改变以往的教师提问、学生回答单向互动方式，鼓励学生大胆提问和质疑，让数学课堂成为双向互动，同时还要增强学生与学生互动，建立多向互动模式，这样互动会更具有层次性，在互动中去解决问题，为学生营造轻松愉悦的学习环境，解除数学课堂对学生思维的限制，让学生在思考和互动中去获取知识，除了可以让他们更快掌握知识，还能促进学生数学能力发展。比如在学习“二次函数”的时候，教师要先让学生用教材自主学习，学生在学习的过程中对二次函数会有初步认识，明白什么样的函数可以称之为二次函数，它的基本特点有哪些？但是一些疑难知识学生是没办法解决的，学生在自主学习完成之后，教师要鼓励学生提问，然后将学生提出的具有代表性的问题展示出来，每个小组分一个问题，让他们小组合作讨论，这样就能促进学生与学生之间交流，教师在学生探讨问题的过程中，要认真聆听学生想法，在适当的时机启发和点拨，帮助学生更快理清思路，启迪智慧，让他们自主解决问题。[3]

3.采用信息技术教学

初中数学知识中有很多抽象内容，学生理解难度比较大，这时教师就要借助现代化的教学手段，比如多媒体和电子白板，将抽象的概念和知识直接呈现出来，不但可以将学生注意力吸引到课堂上，还能让数学知识变得具象化和生动化，降低了学生理解知识难度，学生能够更快消化知识。比如在学习圆柱和圆锥相关知识的时候，教师要利用多媒体可对图形进行旋转和平移的功能，通过动画演示的方式，将圆柱和圆锥产生的过程直接呈现到学生面前，学生对这部分知识的印象会更加深刻，同时还能了解圆柱与圆锥本质，灵活运用知识的能力会增强，数学教学实现了动态化，趣味性会增强，学生对数学学习兴趣会提升。[4]

结语

总而言之，初中数学教学改革势在必行，教师要更新教学理念，结合新的课程标准对初中数学教学要求，通过精心设计导入环节、增强课堂互动性、采用信息技术教学等措施，激发学生数学学习兴趣，让他们在自主探索中获取知识，初中数学教学改革也就能达到预期效果。