陈荣峰
(江西省抚州市宜黄县东陂中学 江西宜黄 344409)
应试教育模式下的初中数学教学存在着诸多不足,不利于学生数学核心素养培养。新课改革背景下初中数学教学改革势在必行,要坚持以人为本的原则,重视学生自身能力发展,在实际教学中要激发学生兴趣,让他们对数学知识充满求知欲,学生会积极投入到数学知识探究中,通过自身的思考获取知识,这样就能促进学生数学思维能力发展,达到启迪智慧的目的,学生自主学习能力会增强,初中数学教学也会变得更加高效。[1]
应试教育体制下的初中数学教学是以成绩作为学习成果评判标准的,教师在教学过程中总是希望传授更多知识给学生,以便于提高他们数学成绩。传统初中数学课堂采取的是满堂灌的教学方法,教师将全部精力放在知识灌输上,忽视学生参与数学知识产生过程重要性,他们的思维在数学学习中没有被充分激活,数学学习缺乏积极性,没有养成主动思考的好习惯,在学习中总是等着教师直接告诉答案,整个数学学习过程都处于被动接受状态,我要学的意识几乎不强,导致初中数学教学效率比较低,学生各种数学能力得不到提升,直接影响更高层次数学知识获取。从上面分析就能看出,传统初中数学教学存在很大问题,严重制约学生自身发展,缺乏适应社会发展关键能力,不利于学生未来发展。因此,初中数学教学改革是很有必要的,要具有一定的紧迫性,教师要认真分析数学教学效率低的原因,然后结合学生兴趣和认知特点,有针对性的制定改革措施,激发学生数学学习积极情感,让他们主动去探索数学知识,学生会逐渐掌握数学思想方法,思维会得到拓展,解决问题的能力会提高,初中数学教学质量也会随之提升。[2]
一节数学课能不能取得良好成效,在很大程度取决于课前导入效果。好的课前导入是一个良好开端,能够激发学生数学学习兴趣,他们探究数学知识的动机会增强,在正式学习新知识的时候就会很快的投入进去,迫切的想要搞清楚这部分知识,这样就能增强初中数学教学实效性。初中数学课前导入有很多种,比如开门见山导入、设置悬念导入、问题导入、实例导入、游戏导入等,具体选择哪种导入方法要根据教学内容,以及学生兴趣和认知规律,确保能够取得良好的导入效果,为接下来的数学知识学习奠定坚实基础。比如在讲解“直角三角形”相关知识的时候,教师就要利用多媒体创设问题情境,激发学生好奇心和求知欲。用多媒体展示大树和河流的图片,学生在观看图片的时候提问:同学们,在不上树和不下河的情况下,通过怎样的方式知道树的高度和河流宽度?学生在教师提出问题后会思考,但是他们很难想出一个解决问题办法,这时内心就会充满好奇新,教师要告诉学生这节课要学习知识就能解决这个问题,这样的导入抓住了学生心理特点,他们对新的知识会产生浓厚兴趣,求知欲比较强,思维被彻底激活,在接下来的学习中注意力会比较集中,也会主动思考和探究,对直角三角形认识更加深刻,不会出现知识的遗忘,同时还能灵活运用知识。
传统初中数学课堂是以教师为主体的,师生交流互动比较少,教师不能全面了解学生对知识掌握情况,还容易导致学生注意力分散。初中数学教学改革要增强课堂互动性,让学生积极加入到问题探讨中,师生共同解决问题,在这个过程中学生思维能力会得到锻炼,同时还能培养他们的创新能力。教师要打造开放课堂氛围,建立平等和谐的师生关系,改变以往的教师提问、学生回答单向互动方式,鼓励学生大胆提问和质疑,让数学课堂成为双向互动,同时还要增强学生与学生互动,建立多向互动模式,这样互动会更具有层次性,在互动中去解决问题,为学生营造轻松愉悦的学习环境,解除数学课堂对学生思维的限制,让学生在思考和互动中去获取知识,除了可以让他们更快掌握知识,还能促进学生数学能力发展。比如在学习“二次函数”的时候,教师要先让学生用教材自主学习,学生在学习的过程中对二次函数会有初步认识,明白什么样的函数可以称之为二次函数,它的基本特点有哪些?但是一些疑难知识学生是没办法解决的,学生在自主学习完成之后,教师要鼓励学生提问,然后将学生提出的具有代表性的问题展示出来,每个小组分一个问题,让他们小组合作讨论,这样就能促进学生与学生之间交流,教师在学生探讨问题的过程中,要认真聆听学生想法,在适当的时机启发和点拨,帮助学生更快理清思路,启迪智慧,让他们自主解决问题。[3]
初中数学知识中有很多抽象内容,学生理解难度比较大,这时教师就要借助现代化的教学手段,比如多媒体和电子白板,将抽象的概念和知识直接呈现出来,不但可以将学生注意力吸引到课堂上,还能让数学知识变得具象化和生动化,降低了学生理解知识难度,学生能够更快消化知识。比如在学习圆柱和圆锥相关知识的时候,教师要利用多媒体可对图形进行旋转和平移的功能,通过动画演示的方式,将圆柱和圆锥产生的过程直接呈现到学生面前,学生对这部分知识的印象会更加深刻,同时还能了解圆柱与圆锥本质,灵活运用知识的能力会增强,数学教学实现了动态化,趣味性会增强,学生对数学学习兴趣会提升。[4]
总而言之,初中数学教学改革势在必行,教师要更新教学理念,结合新的课程标准对初中数学教学要求,通过精心设计导入环节、增强课堂互动性、采用信息技术教学等措施,激发学生数学学习兴趣,让他们在自主探索中获取知识,初中数学教学改革也就能达到预期效果。