初中语文高效课堂阅读教学策略分析

曾 俊

（江西省新余市渝水区新溪中学 江西新余 338005）

目前，初中语文高效课堂阅读教学模式已经成为必然发展趋势，在课堂教学中拓展学生知识面、提高学生文化素养成为了新时期语文阅读教学改革的首要任务。在此基础上，教师在培养学生阅读能力过程中还要重视提高学生的审美能力。因此文中探讨初中语文高效课堂阅读教学策略非常必要。[1]

一、初中语文课堂阅读教学现状

现在的初中语文课堂阅读教学中教师广泛应用多媒体技术，集中学生注意力，减轻教师的工作量，多媒体教学一般是利用直接呈现教学重难点的方法展开授课，不能良好的开发出学生的思维，还会给教学效果产生一定的影响。另外，教师为了激发出学生的语文阅读兴趣，会在课堂阅读教学当中组织对话表演等活动，让学生在轻松愉快的氛围下展开学习，可是课堂阅读教学的重点在于培养学生的文章解读能力，训练学生对文章感情的感受能力，教师在课堂当中展开活动降低了学生自主阅读的时间，不能良好的提高学生的阅读水平。课堂阅读教学中教师还常用情景教学法，创造出多种情景让学生亲身体会，进而提高课堂教学效率。可是当前的阅读教学中创造的情景大部分缺乏阅读教学本质，与阅读教学目的不相符，造成学生错误理解阅读知识。[2]

二、初中语文高效课堂阅读教学策略

1.明确高效课堂阅读教学目标

初中语文阅读教学中，为了提高课堂教学效率，就要将教学目标作为教学方向，建立起高效教学模式。所以一定要明确高效课堂阅读教学目标，全部教学活动要围绕教学目标展开，而且还要明确学生的学习目标。此外，制定教学目标当中，要充分考虑到学生的学习实际情况以及个性特点，在阅读教学中真正发挥出学生的主体作用，活跃语文阅读课堂教学氛围。语文教师在制定教学目标当中，要重视不能把教学计划当做主要根据，要充分考虑学生的学习效果。因此，初中语文阅读教学中制定阅读教学目标中，要意识到教学当中存在的多种不确定的影响因素，语文教师要制定出动态性的教学目标，能够按照教学实际情况进行调节，掌握课堂教学节奏，从而建立起高效课堂阅读教学。

2.创设高效课堂阅读教学情境

阅读教学是指学生通过阅读文本展开感悟的过程，学生通过阅读可以探究作者的情感，揣摩作品的内涵，经过阅读获得思想的启发、情感渲染。初中语文课堂阅读教学过程中，为了更好的实现高效阅读教学，就要在阅读教学当中给学生提供更多的情感体验。因而，作为课堂教学的主导者，语文教师要有意的创设出符合阅读教学的课堂情境，创设的情境要紧紧围绕阅读教学内容。比如教师对人教版七年级下册《安塞腰鼓》这节课进行教学中，利用多媒体教学，为学生播放有关安塞腰鼓的视频，让学生直观的感受到安塞腰鼓的气势，从作者生动形象的描写中获得情感共鸣。另外，同班级中的学生由于基础水平、心理能力不一，教师在创设出良好的课堂阅读教学情境后，部分后进生因心态问题不积极参与进来。面对这样的学生，安排教学情境时要关注他们的感受，从他们的差异与特点展开设计情境，真正创设出高效课堂阅读教学的情境。

3.培养出学生良好的阅读习惯

初中语文阅读教学中，学生要培养出良好的阅读习惯。目前大部分教师让学生带着问题展开阅读，就是为了培养学生良好的阅读习惯，让学生更容易获得自己的体会，有利于提高阅读水平。在语文阅读当中，通常会碰到许多生僻字，有些学生直接跳过，有的学生随意猜测，这种做法都是不正确的，这种情况下，让学生在阅读的同时准备好字典之类的工具书放在一边备用，形成一边阅读一边学习的氛围，进而提高学生阅读水平，获得更加良好的体会。此外在阅读当中也可以学习到新的知识，充实学生的阅读储备量，学生要掌握自主阅读的方法，逐步掌握提出问题的方法，独立分析独立解决，提出自己的看法，自主选择读物，勤加思考，培养出良好的阅读习惯。

4.拓展高效课堂语文阅读教学

初中语文教学中阅读教学对提高学生语文学习水平有很好的推进作用，并且学生可以在优质的语文环境当中展开学习，不仅能够提高学生掌握语文知识的效率，还有利于学生健康成长。由于阅读自身所具备的扩展性，所以在语文课堂阅读教学过程中，初中语文教师要充分的发挥出学生的想象力，为学生扩展阅读知识面，进而培养出学生的知识创造力，让学生可以在阅读文章当中获得不一样的感受。另外，为了更好的培养出学生良好的阅读思维能力，教师能够将阅读教学从课堂延伸到课外，教师可以为学生提供与阅读文章相似的资料展开比较性的阅读，进而充实学生的思想，让学生经过对比性的分析更加深刻的理解阅读文章，进而阐述出自己的想法。学生经过语文教师的引导，阅读大量的课外读物，拓展阅读范围，提高阅读质量。[3]

总而言之，实现初中语文高效课堂阅读教学是时代发展的需要，在这样的形势下，初中语文教师要做好明确高效课堂阅读教学目标、创设高效课堂阅读教学情境、培养出学生良好的阅读习惯、拓展高效课堂语文阅读教学的策略，进而实现高效课堂阅读教学的目标。