王 娜
(陕西省渭南市临渭区丰荫明德小学 陕西渭南 714000)
今年所带的班级刚刚升入三年级,孩子们开始使用钢笔书写作业,经过一个多月的磨合适应,孩子们的作业书写质量不容乐观,发现孩子们作业的整洁度明显下降、书写潦草、错误率也较多。学校第一次作业检查,我都觉得难为情。
不得不对这一现象进行调查分析,和同年级的老师们也进行了沟通交流,发现同年级其他各班也出现这样类似的情况,我们猜想:可能是和这个年龄阶段的孩子有关系吧!我就针对这一现象有针对性向我们班同学发放了调查问卷,通过调查分析,我发现,出现这一现象的原因主要有以下几点:第一、孩子刚刚开始使用钢笔书写,还没有掌握钢笔书写的要领,一不小心就弄得满本子墨水,加之,钢笔书写的字迹出现错误,改正起来不方便,弄不好就是一个黑疙瘩,使作业的整洁度大大降低。第二、升入三年级,学科类别增多,作业相对来说就增加了,孩子们为了完成作业,不得不加快速度,为了提高速度难免会忽略了作业的质量。第三、作业较多,孩子失去了写作业的兴趣,把作业当作一种负担、一种任务,当然也就不用心去写了,作业书写的质量可想而知。
针对分析结果,我采取有的放矢的办法,来提高学生作业书写的质量。
和各学科老师做好沟通和协调,适当减少作业的数量,以减轻他们的作业负担。提醒孩子们慢下来,不要着急,作业不仅要写完,更重要的是写正确、写美观。作业是对当天所学知识的巩固与积累,如果为了完成作业而写作业,就失去了写作业的意义。
这里的方法有两种:一种是教给孩子使用钢笔的方法,包括握笔的姿势、书写的姿势、坐姿,怎么去吸墨水,刚写好的钢笔字因为没有干,手不小心碰到可能会留下印痕等等细节,我们都应该告知孩子。一种是教给孩子写作业的方法,比如写什么学科的作业应该提前给孩子提出统一的要求,比如:书写格式应该统一、用笔颜色应该统一,如果出现错误应该怎么去改错,不至于在原来位置涂涂改改,效果当然不会很好。我们可以要求孩子写完作业认真检查,发现错误统一在作业最下方写上“改错”二字之后,统一改正,这种方法可适用于数学作业和生字作业中。也可以在作业本的右侧留出一部分位置,作为改错区进行改错。作文本右侧就有一竖列,可以充分让孩子们利用起来,改正错别字、语句不通等问题。
多数孩子把老师布置的作业当作一种任务、一种负担。所以老师要注意对孩子作业的评价,让学生在老师的评价中得到鼓励,从而激发孩子们写作业的兴趣。比如,我们可以在每次批阅作业时给孩子得星,每月进行一次表彰,得星最多的可以获得奖励。小学低年级也可以得小红花,高年级老师可以书写鼓励性的语言做以评价激励。总之,班级内部针对作业要有一个评级激励机制。
“互换作业本”这一做法,我第一次听到是一次去上海学习,听一位教育大家介绍的,当时就觉得这种办法不错,值得尝试。学习回来之后,就在我们班开始了试验。第一次我采取的是同桌互换作业本,因为是第一次,我也比较担心,担心有的同学弄脏了其他孩子的作业本,担心遭到家长的反对,毕竟学校还要每月检查一次作业。所以,在交换了作业本、开始写作业之前,我是千叮咛万嘱咐,提了好几条要求:一定要认真规范书写,要爱护同学的作业本,不能把作业本卷角了,记得写上自己的姓名(因为不是在自己作业本上写)……唯恐出现什么意外。孩子们写作业的过程中,我也是忐忑不安,不停地在教室巡视。期待着孩子们第一次尝试交换作业本后的作业,作业交上来之后,批阅作业的过程是喜悦的,可能是由于孩子们也是第一次有这样的尝试,比较新鲜,每个人的作业都比较认真,书写规范、字迹工整,就连错误都很少。这下我很是高兴,大胆的在我们班开始了“互换作业本”的试验。接下来是前后座互换、小组内互换,每次交上来的作业都令我赏心悦目。三次之后,小组内的成员都换完了,该怎么换呢?正在我考虑怎么接着换作业本时,发生了一件令我意想不到的事:我们班一位平时细心、认真、作业书写特别漂亮的女孩子她拿着作业本找到我,一脸不高兴的说:“王老师,你看李金鑫把我的作业本弄脏成什么样了?”我一看,当时目瞪口呆,一时间也不知道该给孩子说什么了。无奈之下,只能让“互换作业本”暂停,继续在自己作业本上写作业。原因有二:一是看看别人在自己作业本上写的作业,和自己的作业做一比较,取人之长,补己之短。这也是老师让大家互换作业本的一个目的。二是老师还没有想好接下来该怎么去交换作业本更为合适。之后的几天,我都在考虑“互换作业本”该怎么继续,也询问了班级里面几个孩子对老师让互换作业本这一做法的想法,他们有的说:“挺好的,可以让我们互相学习,相互提高。”有的说:“换作业本的做法是挺好,就是课堂上先发作业本,发下来之后再换作业本,比较浪费时间。”还有的说……看来,互换作业本表面上看起来轰轰烈烈,实际上还存在一些问题。我对孩子们提出的问题进行了深思熟虑的思考,决定互换作业本的做法必须得坚持,但也应该尊重孩子们的想法,毕竟他们才是学习的主人。之后,每次写作业之前的课间,就安排学生发下作业本,课间就和自己想换的同学换好作业本,不再在课堂上交换作业本了,这样既节约了时间,又避免了同学之间矛盾的产生。每交换四次作业本之后,第五次自己要在自己的作业本上写一次作业,目的就是互相学习、相互促进。
经过多次尝试,一学期下来,孩子们的作业质量有了大幅度的提升。家长会上,许多家长都赞扬自己孩子的作业进步了不少,字也写得整齐漂亮了。当我向家长们介绍了我的做法之后,家长们表示大力支持,他们说:“老师都是为了孩子的学习着想,不就一个本子吗,我们家长是很赞同的。”看到孩子们的作业进步了,家长们也很支持,我觉得我一学期来的付出都是值得的,今后还要不断实践,总结,将好的做法和同事们一起分享。