浅谈如何提高小学生作业书写质量

王 娜

（陕西省渭南市临渭区丰荫明德小学 陕西渭南 714000）

今年所带的班级刚刚升入三年级，孩子们开始使用钢笔书写作业，经过一个多月的磨合适应，孩子们的作业书写质量不容乐观，发现孩子们作业的整洁度明显下降、书写潦草、错误率也较多。学校第一次作业检查，我都觉得难为情。

不得不对这一现象进行调查分析，和同年级的老师们也进行了沟通交流，发现同年级其他各班也出现这样类似的情况，我们猜想：可能是和这个年龄阶段的孩子有关系吧！我就针对这一现象有针对性向我们班同学发放了调查问卷，通过调查分析，我发现，出现这一现象的原因主要有以下几点：第一、孩子刚刚开始使用钢笔书写，还没有掌握钢笔书写的要领，一不小心就弄得满本子墨水，加之，钢笔书写的字迹出现错误，改正起来不方便，弄不好就是一个黑疙瘩，使作业的整洁度大大降低。第二、升入三年级，学科类别增多，作业相对来说就增加了，孩子们为了完成作业，不得不加快速度，为了提高速度难免会忽略了作业的质量。第三、作业较多，孩子失去了写作业的兴趣，把作业当作一种负担、一种任务，当然也就不用心去写了，作业书写的质量可想而知。

针对分析结果，我采取有的放矢的办法，来提高学生作业书写的质量。

一、做好沟通，适当减量

和各学科老师做好沟通和协调，适当减少作业的数量，以减轻他们的作业负担。提醒孩子们慢下来，不要着急，作业不仅要写完，更重要的是写正确、写美观。作业是对当天所学知识的巩固与积累，如果为了完成作业而写作业，就失去了写作业的意义。

二、教给方法，养成习惯

这里的方法有两种：一种是教给孩子使用钢笔的方法，包括握笔的姿势、书写的姿势、坐姿，怎么去吸墨水，刚写好的钢笔字因为没有干，手不小心碰到可能会留下印痕等等细节，我们都应该告知孩子。一种是教给孩子写作业的方法，比如写什么学科的作业应该提前给孩子提出统一的要求，比如：书写格式应该统一、用笔颜色应该统一，如果出现错误应该怎么去改错，不至于在原来位置涂涂改改，效果当然不会很好。我们可以要求孩子写完作业认真检查，发现错误统一在作业最下方写上“改错”二字之后，统一改正，这种方法可适用于数学作业和生字作业中。也可以在作业本的右侧留出一部分位置，作为改错区进行改错。作文本右侧就有一竖列，可以充分让孩子们利用起来，改正错别字、语句不通等问题。

三、评价激励，激发兴趣

多数孩子把老师布置的作业当作一种任务、一种负担。所以老师要注意对孩子作业的评价，让学生在老师的评价中得到鼓励，从而激发孩子们写作业的兴趣。比如，我们可以在每次批阅作业时给孩子得星，每月进行一次表彰，得星最多的可以获得奖励。小学低年级也可以得小红花，高年级老师可以书写鼓励性的语言做以评价激励。总之，班级内部针对作业要有一个评级激励机制。

四、互换作业本，互相学习，共同提高

“互换作业本”这一做法，我第一次听到是一次去上海学习，听一位教育大家介绍的，当时就觉得这种办法不错，值得尝试。学习回来之后，就在我们班开始了试验。第一次我采取的是同桌互换作业本，因为是第一次，我也比较担心，担心有的同学弄脏了其他孩子的作业本，担心遭到家长的反对，毕竟学校还要每月检查一次作业。所以，在交换了作业本、开始写作业之前，我是千叮咛万嘱咐，提了好几条要求：一定要认真规范书写，要爱护同学的作业本，不能把作业本卷角了，记得写上自己的姓名（因为不是在自己作业本上写）……唯恐出现什么意外。孩子们写作业的过程中，我也是忐忑不安，不停地在教室巡视。期待着孩子们第一次尝试交换作业本后的作业，作业交上来之后，批阅作业的过程是喜悦的，可能是由于孩子们也是第一次有这样的尝试，比较新鲜，每个人的作业都比较认真，书写规范、字迹工整，就连错误都很少。这下我很是高兴，大胆的在我们班开始了“互换作业本”的试验。接下来是前后座互换、小组内互换，每次交上来的作业都令我赏心悦目。三次之后，小组内的成员都换完了，该怎么换呢？正在我考虑怎么接着换作业本时，发生了一件令我意想不到的事：我们班一位平时细心、认真、作业书写特别漂亮的女孩子她拿着作业本找到我，一脸不高兴的说：“王老师，你看李金鑫把我的作业本弄脏成什么样了？”我一看，当时目瞪口呆，一时间也不知道该给孩子说什么了。无奈之下，只能让“互换作业本”暂停，继续在自己作业本上写作业。原因有二：一是看看别人在自己作业本上写的作业，和自己的作业做一比较，取人之长，补己之短。这也是老师让大家互换作业本的一个目的。二是老师还没有想好接下来该怎么去交换作业本更为合适。之后的几天，我都在考虑“互换作业本”该怎么继续，也询问了班级里面几个孩子对老师让互换作业本这一做法的想法，他们有的说：“挺好的，可以让我们互相学习，相互提高。”有的说：“换作业本的做法是挺好，就是课堂上先发作业本，发下来之后再换作业本，比较浪费时间。”还有的说……看来，互换作业本表面上看起来轰轰烈烈，实际上还存在一些问题。我对孩子们提出的问题进行了深思熟虑的思考，决定互换作业本的做法必须得坚持，但也应该尊重孩子们的想法，毕竟他们才是学习的主人。之后，每次写作业之前的课间，就安排学生发下作业本，课间就和自己想换的同学换好作业本，不再在课堂上交换作业本了，这样既节约了时间，又避免了同学之间矛盾的产生。每交换四次作业本之后，第五次自己要在自己的作业本上写一次作业，目的就是互相学习、相互促进。

结语

经过多次尝试，一学期下来，孩子们的作业质量有了大幅度的提升。家长会上，许多家长都赞扬自己孩子的作业进步了不少，字也写得整齐漂亮了。当我向家长们介绍了我的做法之后，家长们表示大力支持，他们说：“老师都是为了孩子的学习着想，不就一个本子吗，我们家长是很赞同的。”看到孩子们的作业进步了，家长们也很支持，我觉得我一学期来的付出都是值得的，今后还要不断实践，总结，将好的做法和同事们一起分享。