马秀珍
(临夏市教育局幼教股 甘肃临夏 731100)
幼儿时期既是儿童智力开发的关键时期,又是儿童人格健全的关键时期,并且,由于思维和情感的不同,幼儿喜欢用形象、声音、色彩、身体动作等方式思考和表达,基于此,教师需要制定合理的游戏教学,尊重幼儿的个性特点,感染幼儿,进而培养幼儿的想象力和与造力。[1]
幼儿不仅具有充沛的精力,还拥有丰富的想象力,而大部分幼儿园由于师资力量不足,未及时更新传统的游戏内容,导致难以激发幼儿的兴趣,限制了幼儿想象力和思维创新的提高。并且,部分幼儿园虽然开设了益智区,为幼儿提供了益智类的玩具和画册,但是,教师并没有灵活变通解决幼儿游戏过程中的问题,如,有的幼儿长期进行同种游戏,产生厌倦心理:有的幼儿独自玩耍,缺乏与同伴之间的交流;有的幼儿随意打闹,丧失了游戏的教育目的。因此,教师需要不断提高自己随机应变的能力,保持游戏的新颖性,激发幼儿的游戏兴趣,进而实现游戏教学的目的。[2]
幼儿时期的儿童性格存在一定的差异,有的幼儿活泼好动,有的幼儿沉默寡言,所以,在进行游戏的过程中,教师为了维护课堂的秩序,规定幼儿的游戏角色,未征求幼儿的建议。并且,大部分教师仅仅关注全体幼儿的游戏情况,忽视了个体幼儿在游戏过程中存在的问题,导致不能及时有效的解决游戏问题,遏制了幼儿游戏能力的发展。另外,教师在幼儿游戏的过程中更多的以教育者的身份出现,而未积极的参与到游戏活动中,导致幼儿产生紧张、畏惧的心理,不敢全身心的投入游戏中。[2]
在集体游戏过程中,采取的幼儿游戏形式是单一的,不能满足每一位幼儿对游戏的需求,导致部分幼儿提高了自身的能力,部分幼儿丧失了游戏的兴趣。例如,猜谜游戏中,反应灵敏的幼儿总能抢到答题的机会,而一些性格内向、反应慢的幼儿由于难以获得答题权,失去了答题的信心,进而脱离了游戏的教学。并且,开展游戏活动的时间有限,教师的管理精力也有限,导致部分教师在游戏过程中以大局为重,忽视了针对性游戏的作用,造成能力强的幼儿更强,能力弱的幼儿脱离集体。[4]
传统的幼儿游戏方式单一,幼儿只能长时间的进行一种游戏活动,导致幼儿产生厌倦心理,寻求不到游戏的乐趣,因此,教师需要不断提高自身的能力,灵活应对游戏过程中的问题,使游戏始终保持着新颖性,从而提高幼儿的参与积极性。例如,幼儿园设立了游戏区域,包含了滑滑梯、沙坑、平衡木、跷跷板等游戏设施,教师需要充分运用游戏设施的特点,随机的变换游戏的内容,让幼儿体验到游戏的乐趣的同时,提高学生的认知能力。如有的幼儿玩了几次平衡木后便失去了对平衡木的吸引力,转而站在一旁,无所事事,此时,就要求教师创设新的游戏,激发幼儿的游戏热情,让幼儿重新融入游戏活动中,教师可以开设平衡木接力赛,让幼儿平均分为两组,再将各组成员分成两队,分别站立在平衡木的两边,教师一声令下,比赛开始,其中,先完成接力的小组获胜,每人可以获得一朵大红花。并且,教师需要积极参与游戏中,为幼儿加油鼓劲、呐喊助威,并保证幼儿的安全,通过改善游戏项目,创设个性化的游戏,不仅有利于保持游戏的新颖,激发幼儿的兴趣,还有利于提高幼儿的参与积极性,培养幼儿的竞争意识,促进幼儿的健康成长。
幼儿蕴含着丰富的想象力和创造力,需要教师给予幼儿展现能力的机会,因此,教师需要尊重幼儿的建议,赋予幼儿选择游戏的权利,锻炼幼儿的胆量和表达能力。例如,教师询问幼儿:“小朋友们,你们能不能告诉老师,最喜欢的动物是什么?”幼儿们争相发言,“恐龙、小狗、小猫、小羊……”然后,教师再次发问:“那你们了解你们喜欢的动物么?”幼儿们表示了解,教师又说:“那你们发动自己的想象力,如果今天让你们有机会亲近自己喜欢的动物,你们最想做什么?”一大半的幼儿回答想要和喜欢的动物一起玩游戏,基于此,教师就可以介绍今天的游戏项目,“那小朋友们,我们今天进行你画我猜的游戏,你们说好不好?”幼儿都表示愿意后,教师将幼儿分成三人一组,每人轮流画出自己喜欢的动物,其余两人猜,都猜对且用时最短的小组获胜。根据幼儿的建议,开展游戏活动,既调动了幼儿的积极性,激发了幼儿的游戏兴趣,又培养了幼儿的活跃思维,提升了幼儿的创造力,进而实现幼儿游戏的教育目的。
幼儿阶段的游戏环节不仅需要尊重幼儿的个性,还具有教育意义,所以,教师需要根据幼儿的个性特点,制定合理的游戏环节,提高幼儿的能力。例如,为了促进幼儿的共同进步,教师需要充分考虑每位幼儿的性格、学习习惯,因材施教,选择适合幼儿的游戏项目,如角色扮演的游戏过程中,教师应询问幼儿的意见,使幼儿充分展示自身的才能,并尊重幼儿的性格,给予内向的幼儿更多的参与机会,完善幼儿的性格,促进幼儿的全面发展。并且,在游戏过程中,教师需要积极关注每一位幼儿的游戏情况,提高幼儿的参与度,实现幼儿游戏教学的梦想。
综上所述,幼儿时期的教学主要是开展游戏活动,所以,教师需要走近幼儿的内心,积极引进游戏环节,使幼儿体验到游戏的乐趣,培养幼儿的想象力和创造力,提高幼儿的认知能力,促进幼儿的成长。