浅析新课改下如何在初中语文教学中提升学生的创新能力

李晓娟（甘肃省庆阳市镇原县郭原初级中学）

纵观历史，我们可以发现，凡取得辉煌成就及对社会有贡献的人都是具有创造力的人。在科学技术日益发展的今天，创新能力是21世纪人才所必备的能力，也是初中素质教育的核心内容。语文学科作为培养学生创新能力的重要渠道，则更需要引起初中语文教师的重视。创新，是一种智力活动。根据心理学家研究表明，学生只有在轻松、民主、自由的学习环境中，才会对知识产生渴求的心理，才会有探索的欲望，才能萌发出创新的意向，培养其创新意识。所以，教师在教学过程中，要爱护学生的好奇心，激发学生的求知欲，引导学生独立思考、自主探究，培养其追求真理的意识，致力于营造一个宽松、愉快的课堂氛围。

一、初中语文教学中培养学生创新能力的重要性

我国著名的教育学家叶圣陶先生倡导，教师的工作并不在于反复地为学生讲述知识，而是让学生自行钻研，寻找解决问题的方法。教师的“教”并不在于完全将知识灌输给学生，而在于循循善诱，引导学生自己动手，自主思考。让学生在思考探索的过程中，充分开发智力，激发其创新意识，让创新成为一种能力，并运用到学生各科学习中，这才是有益的教学。语文学科集知识性、思想性、趣味性于一体，在初中语文教学的过程中，教师应不断锻炼学生的创新性思维，这不仅可以激发学生对课堂的学习兴趣，还能发展学生的智力，培养其创新能力。

著名科学家爱因斯坦强调想象力的重要性，认为比学习知识更重要的是发挥人的想象力。因为知识是有限的，而想象力是无穷无尽的，只有充分发挥想象力才能推动知识的进步。

二、初中语文教学中学生创新意识培养的措施

1.教师首先要具有创新的教学意识和教学观念

长期以来，受传统教学模式的影响，有的初中语文教师还是以应试为唯一教学目的，教学观念陈旧，比如上课完全依赖教材内容，循规蹈矩、按部就班地进行语文教学活动，更不注重与学生进行课堂互动，久而久之，学生的心理渴求得不到满足，就会对语文失去学习兴趣，无法激发其创新的潜能。由此可见，教师应转变教学观念，加强自身教学能力，树立创新意识，致力于学生创新能力的培养。

2.创设教学情境，让学生在探索中创新

初中语文听说读写的教学，应在教师与学生的课堂互动中进行，注重增强学生的课堂参与积极性，培养学生自主探究、合作学习的意识，为学生营造一个良好的教学环境。另外，激发学生学习兴趣是培养学生创新意识的源泉，而教学情境的创设可以将学生置身于一个真实、具体的教学环境中，激发其探索知识的欲望，从而增强其参与学习活动的积极性与主动性，使其创新能力得到提高。教学情境是依据教学目标、学生心理特征及学习能力而开展的教学活动，充分尊重了学生的主体地位，将学生放在课堂的中央，引导学生从自身已有知识出发，对新知识进行思考、探索、研究、创新。另外，在学生自主探究的过程中，教师要给予学生充分的肯定和赞扬，以免打击他们的积极性，还要给予学生充分的鼓励、引导和启发，让学生体验到解决问题后的喜悦，从而形成一种良性循环。例如，我在讲《孔乙己》这篇文章时，利用角色扮演创设教学情境，让学生演出孔乙己“排出九文大钱”以及“摸出四文钱”的表情和动作，以表演的形式感受孔乙己迂腐清高、拮据又穷酸的性格，这种教学情境既激发了学生的学习兴趣，又发挥了学生的创造力。

3.打破教学时空，注重学生的实践能力

在传统的语文教学过程中，教师只注重知识的传授，忽略实践性教学，极大地抑制了学生想象力的发挥。学生只有在语文实践中，才能够将知识活用起来，才能够充分地调动学习语文的积极性。如在讲《范进中举》一文时，我让学生将里面的情节进行改编，并将改编后的作品写下来，在课堂上以演说的形式读出来，这种语文教学实践活动充分将学生的想象力激发出来，既提高了其创新能力，又使得学生的写作能力得到提升。另外，多媒体在初中语文教学中的运用也是打破语文教学时空的重要形式，它以色彩缤纷的画面、极具韵律的声音、直观形象的影像，使学生有身临其境之感，获得视觉上的享受和听觉上的冲击。多媒体技术为语文课堂注入了一股新鲜的血液，提高语文课堂教学效果的同时，还培养了学生的创新意识。

正所谓，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。现如今，创新能力已然成为时代发展的要求，初中语文教师应当不断提高自身的专业素养，用前瞻性的眼光对待语文教学，树立创新教学观念，为祖国培养更多具有创新能力的人才。

［1］陶学忠.创新能力培育［M］.海潮出版社，2003.

［2］爱因斯坦.教育论［M］.上海科学技术出版社，1979：85.