翻转课堂在初中信息技术教学中的应用

许秋霞

（广东省茂名市祥和中学，广东 茂名）

随着当前信息技术的不断发展和更新，教师要注重在实际教学过程中紧跟时代发展的脚步，并结合新课标的要求，在教学中积极改革创新，充分发挥学生的主体作用，在初中信息技术教学中积极应用翻转课堂，从而更好地推进初中信息技术的发展。教师运用翻转课堂教学时，要注重结合信息技术教学的重点和难点，以学生为课堂教学的中心，充分发挥学生的主体地位，让学生能够积极主动地参与到知识学习的过程中来，从而不断提升学生的信息素养。

一、课前环节

在翻转课堂教学中，学生对于知识的学习是在课堂教学之外完成的，那么教师要提前为学生精心准备相关的教学资源，紧密结合课堂教学内容，制作相关的教学视频，也就是说翻转课堂在初中信息技术教学中的应用，要求教师自身具有良好的信息技术知识储备和操作能力［1］。并且，教师还要全面了解学生的实际学习情况，并了解学生对于信息技术教学的看法和态度，通过这样的方式，保证翻转课堂教学开展的可行性。当然，教师除了需要在课堂教学之前为学生准备教学视频以外，还要给学生提供相应的辅助学习资料。教师在学生观看视频时要及时提出相关的问题，以供学生进行讨论，不断活跃学生的思维方式，并且让学生通过小组合作学习的方式来解决相关问题，保证学生能够更好地掌握学习内容，并在之后的课堂中进行再次的消化和吸收。

二、课堂教学中的应用

随着当前信息技术的快速发展，信息技术在课堂教学中的应用也越来越普遍，因此在翻转课堂教学中应用这些技术已经成为学生进行多样化学习的重要因素。那么在实际教学中，教师可以采用讲授法、讨论法和任务驱动法等多种方式来进行教学，并对学生遇到的个别问题进行指导解决，而对普遍问题可以采用统一讲解的方式进行教学［2］。比如在《Photoshop图片制作》教学过程中，由于该章节知识操作性相对较强，需要让学生利用Photoshop来进行文字变形，那么就需要教师加强实践，通过这样的方式，让学生更好地掌握相关的方法和技巧，并且通过对该课程的学习，让学生了解学习信息技术的重要性和趣味性。

三、课堂活动后的环节

教师在学生作品完成之后，要让学生通过自评和小组评价的方式对作品进行评价，并在每小组中选取一个最佳的作品，且通过随机选取的方式，来进行小组作品的汇报［3］。每个学生在认知、个性和学习能力等方面都存在着差异，这些差异会直接影响着学生看待问题的方式和解决问题的方法。而翻转课堂可以为教师和学生之间的交流提供更大的空间，虽然不可能让每个小组都在课堂进行汇报、交流，但学生可以通过倾听其他小组的讲述，来提出自身的不同意见。在这样的教学方式下，学生的主体作用得到充分发挥，从而有效地加深了学生对知识的了解，真正提升了初中信息技术教学的效率和质量。

四、翻转课堂应用的建议

在初中信息技术的教学过程中，教师积极应用翻转课堂教学模式，可以在一定程度上提升课堂教学效率和质量，但要想真正杜绝其他问题的产生，教师还要积极建立相应的监督机制［4］。因为翻转课堂教学非常注重学生的主体地位和作用，那么就需要教师和家长建立一个良好的监督机制，保证学生确实能够利用视频来进行学习，并且可以在自主学习过程中主动地发现问题。另外学校还要做好相应的物质准备，防止一些学生没有相关设备，确保每个学生都有观看学习视频的机会。同时还要不断完善相应的网络平台，通过这样的方式，增加学生和教师之间的信息交流，从而有效提升初中信息技术的教学效果。

总而言之，翻转课堂教学模式是一种新型的教学方式。教师在初中信息技术教学过程中要学会积极地应用翻转课堂的优势，将信息技术教学和翻转课堂教学模式进行有效的结合，通过这样的方式，不断提升初中信息技术教学的效率和质量。