以微课堂基础，构建高效初中语文教学课堂

陈 丽

（新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第102中学，新疆 乌鲁木齐）

一、初中语文教学现状

1.教师思想陈旧

社会的发展日新月异，作为老师来讲更应该及时更新自己的知识储备，随着日常生活智能化，教学工作也应向科技化发展。在日常的教学活动中，计算机的应用对整体教学起到了良好的辅助作用，然而现如今很多教师的计算机水平跟不上时代的发展，无法及时向学生传递教学内容，导致学生的信息接受滞后。另外，很多教师由于思想固定，不容易接受新鲜事物，导致学生无法与时俱进，造成教学质量不高，给学生将来的发展带来不利影响。

2.教学理念落后

长期以来，应试教育占据主导地位，这种教育理念深入人心，使得老师和家长忽略了对于学生能力的培养。语文素质的提高着重在于学生阅读能力、写作能力、语言表达能力等综合能力的培养。由于某些中学对于教育理念的改善不及时，导致学生的能力培养滞后，无法满足社会对于人才的需求，给学生今后的全面发展带来不利影响。

3.统一规划性强

初中阶段学生思维发散，每位学生都需要充分发挥自己的想象力。但目前初中语文课本的统一规划性过强，内容过于死板，加之老师的引导不善，导致很多学生的创造力被忽略，久而久之，学生的思想被禁锢，天性被磨灭，与教育部提出的提高学生创新能力的要求相违背，不利于教学任务的顺利完成。

二、微课堂的应用

1.引导学生有效进行课前预习

课前预习有助于帮助学生提前掌握课堂重点。有效的课前预习对于提高课堂效率具有事半功倍的作用。微课堂的优点在于随时性和随地性，它能帮助学生在家进行自主学习。微课堂的学时虽短，但重难点突出，能够使学生掌握课堂重难点，便于他们提出问题，从而有效保证课堂学习质量，有利于师生之间的良好互动。例如，在教学《苏州园林》时，教师可安排学生提前进行课本的预习，根据微课程内容对苏州园林亭台楼榭的安排、景观树木的映衬等等有所了解，通过视频画面的形式直观呈观在学生的面前，对学生产生了强烈的视觉感应。微课程中还同步具有配乐解说，学生观看微课程的过程如同欣赏一部优美的影视小品。通过视觉感知和解说分析，学生对苏州园林的特点具有了更加直观全面和深层次的理解，进而使学生对于课文产生兴趣，对老师的讲解充满期待。再如，教学《从百草园到三味书屋》时，教师可从“百草园的生活”和“三味书屋的生活”两个方面制作微视频，学生带着微课中的问题再读课文，归纳概括每段的段落大意，了解课文的内容，划分文章段落，最后感知课文的中心意想。这样通过微课层层递进的预习任务，让学生主动参与学习，一步一步地解决学习问题，提升了预习效果。

2.帮助学生进行课后复习

传统的复习课堂是枯燥乏味的，老师画重点，学生背课文，使本来意义重大的复习课变的无法吸引学生的兴趣，而微课堂的应用则不然，微课堂给原本死板的复习课增添了一丝活力。视频和画面对学生更有冲击力，使他们对于复习课更能提起兴趣，对于知识的把握更加准确。同时，微课程可分专题进行制作，使复习模块化，便于同学们将知识进行归纳总结。例如，教师可将复习分为诗词赏析、生字生词、课文理解、课外阅读等多个模块，引导学生根据实际需要观看不同内容的微课程。微课程在复习中的优势在于它的可重复性，学生可根据对内容的掌握程度的不同而随意观看，减轻了老师的负担，方便了学生的自主学习，有助于培养学生的独立思考能力和责任意识。

三、高效初中语文课堂的建立

微课堂的出现可以改变传统课堂模式的弊端，因此，教师应以微课堂为基础，改变课堂模式。初中语文课堂应以微课堂为基础做出改变，去掉传统的说教式讲课方式，加入视频、图片等非文本资料，这样便于引起学生的共鸣，提高课堂参与度。教师应在每节课前将重难点告知学生，并在课后带领学生对重难点进行回顾，帮助学生对知识点的掌握和理解。高效的语文课堂应是互动的课堂，教师应将主动权交与学生，使学生成为课堂的主角，帮助学生提高自我认知度，激发学生的学习兴趣。

微课堂是新兴教育的产物，任何一种课堂模式都有其优势与劣势，教师应将微课堂的优势运用于初中语文课堂中，帮助学生提高学习效率，有利于增强好奇心，提高其的独立思考能力和创新意识，培养其健全的人格，帮助其树立正确的人生观和价值观，对于其今后自身能力的综合发展具有积极作用。