浅析班级凝聚力的建设

冯小霞

（甘肃省临夏回族自治州和政县第一中学，甘肃 临夏）

班级作为一个集体，班主任在管理班级时均是以培养学生群体间形成团结协作意识为前提，常用的管理方法均是通过以群体形式举办各式各样的课内外活动来引导学生积极参与，并在活动参与中培养学生间的协作意识，以此拉近师生、生生间的关系。此外，班级凝聚力主要是以生生间的互帮互助为主要表现，且班级凝聚力越强也是提高学生对班级产生归属感的有效措施，在班规遵守、活动参与方面也会更加自觉和积极，对帮助班主任有序展开相关管理工作具有积极的影响作用。综合上述观点，笔者现结合自身班级管理经验，以高中为例，为建设班级凝聚力提出相应措施，具体如下所示。

一、确定班级总体目标，制定阶段目标

班级的组成元素是多个存在差异的个体，有教育学者指出整体目标即个体目标，若能设置同个目标，就为提高班级凝聚力奠定了良好基础。假设班级中没有制定确切目标，会导致部分个体在日常学习和活动开展中缺乏积极性，导致集体中呈现一盘散沙，也是凝聚力较弱的主要表现，不便于教师管理的同时也会对师生、生生关系造成影响。因此，教师需结合学生的学习情况、个性特点、生活背景来制定一个班级总体目标和阶段目标，通过引导学生根据目标来进行学习，是增强班级凝聚力的有效措施。

例如，本班是一个理科班，在应试教育背景下，理科班学生均是于高二分班后进入新班级来展开学习，此时教师就可在开学初期鼓励学生进行自我介绍，包括原先班级、名字，选择理科的原因等，然后教师就可根据学生的自我介绍在班上一同制定班级总体目标，如整体目标均是以某某大学为前提，后结合学期的教学理念来分化其教学目标，包括每个学期应当掌握的基础知识点，以此来引导学生明确每个阶段该干什么，最终目标是什么，便于教师的有序管理，为增加学生班级凝聚力开个好头。

二、建设良好班级文化环境

教室是学生主要的学习场所，合理布置教室内环境能为班级文化建设奠定良好的硬件基础。因此，教师可充分应用教室内的墙面来作精神文化建设点，以此营造出良好的教室氛围，潜移默化中也能有效优化学生的思想精神。针对教室环境布置问题，笔者提出的参考意见主要有以下几点：首先，教师可指导学生构成学习小组，以激励学生学习成长为主题来搜集警句名言，并结合小组讨论观点来选择最喜欢的一句进行标语制作，粘贴在教室墙面上来构建出具有激励性质的学习氛围，对推动学生学习进度和调动其学习积极性具有一定程度的影响作用。其次，教师可充分利用教室后面的黑板报区域，通过配合学校要求主题来引导学生互相交流意见后进行版面设计，并分工完成各种板报制作，在鼓励学生展现自我风采的同时也能提高其艺术综合素养。最后，班主任可积极争取科任老师配合来进行活动设计，如美术作品展览、课外知识拓展等，活动中表现突出的学生不仅会享受成功带来的喜悦，也为他人做了一个好榜样，是健全学生品格和营造积极班级文化的有效措施，并在小组合作中提高了班级凝聚力。

三、加强班级精神文化建设

班主任在进行高中班级管理过程中，可以主题班会形式来进行班级活动组织，是提高班级凝聚力的有效措施。此外，班级活动的积极开展，也能帮助学生在幸福、团结的集体生活中丰富其情感体验，有利于引导其在今后的学习、生活、工作之中能充分保持积极向上的心态，对健全学生品格和促进其今后综合发展具有重要的现实意义。

班主任在规划高中班级活动时，应当事先在班级中鼓励学生发表活动相关策划意见，后综合其性格特点、意见措施、具体班级情况和社会时事来进行活动设计，保证活动开展的趣味性和多样性。如教师可利用下午自习课或自由活动时间组织学生展开相关活动，如羽毛球、跳绳、踢毽子活动，每个月规定的“读书会”，有艺术特长的学生可在课堂中利用多媒体设备来播放舞蹈、乐器弹奏、名画欣赏等视频、图片，并加以理论讲解，以此拓展学生知识面。班级活动的趣味开展是增进生生友谊的有效措施，对调动学生活动参与积极性具有重要的现实意义。

综上所述，针对高中班级凝聚力增强问题，笔者认为教师需首先转换其传统教学观点，尊重学生的学习主体地位，日常中放下教师架子来积极与学生进行沟通，并建立师生间的信任桥梁，后通过班级目标制定、开展相关活动、建设班级文化等多种措施来进行班级管理，均是改善师生、生生关系的有效措施，为增强班级凝聚力奠定良好基础，从而培养学生的团结意识和集体精神。