胸中有丘壑 笔底生佳境——如何写好“别人”和“别人的故事”

文/本刊特约记者：李仰臣

名师档案：吴如厂，安徽省特级教师，中学高级教师，现任教于江苏省苏州相城经济技术开发区漕湖学校。曾被评为安徽省“教坛新星”，淮南市“学科带头人”，淮南市“十佳教师”，淮南市“名师工作室主持人”。

下面是本刊特约记者李仰臣与特级教师吴如厂的精彩对话。

本刊特约记者（以下简称“记者”）：写人的记叙文可分两种情况，一是写自己，二是写别人。初中同学写自己时，往往得心应手，写别人时则常常感到为难。吴老师，怎样才能写好“别人”和“别人的故事”呢？

吴如厂：要写好“别人”，应从别人的故事入手，刻画好人物形象，一般来说要做到三点：

一要找到“别人”突出的个性特征。每个人都有自己的个性特征，有的善良朴实，有的心直口快，有的粗鲁暴躁，有的优柔寡断……即使同一类型的人，也有细微区别。例如武松、鲁达和李逵，三个人都属于脾气暴躁的一类，但他们在个性上也有差别。武松头脑冷静，喝了酒也不糊涂，还能打死老虎；鲁达一喝酒就糊涂，酒后大闹五台山；李逵不喝酒也糊涂，砍倒了“替天行道”的大旗。所以，要写好“别人”，首先就要找到这个人最突出的个性特征，找到这个人区别于其他人的细微之处。这就需要仔细观察，调查访问，分析归纳。

二要把“别人”置于矛盾冲突之中。一个人的个性特征在事件的漩涡中最容易凸显出来，所以写好一个人，一般都要借助有矛盾冲突的故事情节来表现。矛盾冲突越激烈，人的个性就表现得越充分。例如范进穷困潦倒，一家人食不果腹，他宁愿挨骂，借钱也要参加科举考试。这样，吴敬梓就把一个深受封建教育毒害、逆来顺受、痴迷科举的封建社会读书人的个性凸显出来了。

三要对“别人”进行多角度描写。具体方法有正面描写、侧面描写和环境烘托。正面描写就是直接描写人物的外貌、语言、行动、神态和心理等，这是写人时用得最多的方法。例如朱自清在《背影》里写道：“他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：‘我走了，到那边来信！’”展现了一个慈父的典型形象。

侧面描写，是指从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写对象，从而获得独特艺术效果的方法。例如林嗣环在《口技》里写道：“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”这是运用宾客们的表现，侧面烘托口技表演之妙，比直接称赞更有说服力。还可以运用环境描写烘托人物的心理，写好“别人”。例如李森祥在《台阶》里写道：“台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。”这里描写了桃树和柳树，烘托了父亲渴望建高台阶的心理。

记者：吴老师所言极是。要塑造一个人的独特个性，就要把他置于事件的漩涡之中，综合运用多种描写方法。同学们在记叙他人时，如何避免写成公文式的人物简介呢？

吴如厂：这就得选好叙述视角，选好观察审视“别人”的角度，也就是通过谁的眼睛观察“别人”。常见的有如下几种。

第一人称视角。就是由“我”观察审视“别人”，由“我”讲述所见、所闻的“别人的故事”。选择第一人称视角，真实感强，亲切自然，便于抒情，但受“我”的视角限制，反映生活面狭窄。有一点要特别注意，“我”只能是“别人故事”的旁观者、见证人，“别人”才是主角，千万不能喧“我”夺主。

第二人称视角。就是由“你”观察审视“别人”，讲述“别人的故事”。在实际写作中，很少有只用第二人称视角写的文章。一般是运用第一人称视角写作，在“我”内心对“你”的感情强烈到难以抑制的时候，改用第二人称，直接对“你”抒情。如魏巍的《我的老师》，“我”先称蔡老师“她”，后来称“你”。第二人称视角，便于交流、抒情，感情强烈，但写作视角受到较大限制，初中生不容易掌握。

第三人称视角。就是作者观察、讲述“别人的故事”。作者站在场外，观察审视“别人”，用讲述他人故事的口吻，把“别人”的经历、见闻、所思所感告诉读者。例如黄蓓佳的《心声》，作者讲述了李京京想在公开课上朗读《万卡》，一开始被老师拒绝，经过一番曲折，终于在公开课上动情地朗读了《万卡》。第三人称视角不受时间和空间限制，写作自由灵活，能把“别人”的言行举止、所思所想直接呈现在读者面前，因此第三人称视角又被称为“全知全能视角”。这是写作“别人的故事”最常用的视角。

记者：写作“别人的故事”，选择好叙述视角确实很重要。如何安排好文章的结构，请您就此具体谈一谈，好吗？

吴如厂：嗯，常见的作文结构有纵式结构、横式结构和纵横结合式结构。

纵式结构是以人物或事物的纵向发展、延伸进行安排的一种结构形式，一般用来表现人物或事物的历史过程。纵式结构按照叙述顺序分为顺叙、倒叙、插叙和补叙四种。纵式结构条理清晰，脉络清楚，是写作“别人的故事”最常用的结构形式。为了避免把人物故事写成公文式的简介，建议同学们多使用倒叙和插叙。

倒叙就是先写事情的结果或后发生的事情，再写事情的原因、发展或先发生的事情。例如牛汉的《我的第一本书》，先写作者与一位诗人谈论“课本有什么好写的”，再回忆作者小时候读书的苦难经历。这样写可以使文章情节曲折，吸引读者。插叙就是在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与中心事件相关的情况，以对情节起补充、衬托作用。例如张之路的《羚羊木雕》，在叙述羚羊木雕事件的过程中，暂时中断，插入叙述了裤子事件，补充交代万芳和“我”之间的深厚友谊，使得故事情节更加合理，人物形象更加丰满。

横式结构就是并列叙述“别人”的多个故事，可以充分地多角度地表现人物。例如张中行的《叶圣陶先生二三事》，从宽厚待人、严于律己、写文简洁几个方面，并列叙述有关叶圣陶先生的几件事。初中生运用横式结构要注意，叙述时不要平均用力。

纵横结合式结构，就是在一篇文章里，同时安排纵式结构和横式结构，适合在较复杂的文章里，全面地叙述“别人的故事”。例如杨绛的《老王》，先用横式结构，并列介绍老王的职业、身体状况和家庭情况，再用纵式结构叙述老王给“我”家送冰、文革时期送默存去医院、临终前给“我”家送香油鸡蛋三件事。纵横结合式结构，非常值得初中同学借鉴使用。

记者：谢谢吴老师！要写好“别人的故事”，其他还要注意什么呢？

吴如厂：要特别注意一点，不要只写大事，还要写一些细节，细节往往更见真情。例如何三坡在《亲爱的鲁迅》中写道：“46岁了，他还常常会在他的小刺猬（他叫许广平“小刺猬”）前，从长条板凳上跳过来，又跳过去。”这样的细节，使得人物更加鲜活，令读者过目不忘。又如一位学生写《杜甫小传》，描写杜甫之死：“在那久远久远的唐朝，拨开那繁华奢靡的帷幔，踏过那风雨飘摇的破碎河山，在湖南汨罗江中的一叶扁舟里，我们看见了一位诗人的死去。”这样形象具体的描写，可以大大增强作文的感染力，比单纯的叙述表达效果更好。

记者：看来只要掌握了方法，写作“别人的故事”想要出彩并不难。相信同学们从您的讲述里一定会获益匪浅，谢谢您！