德国技术员学校的课堂教学实践

张立群

摘要：本文主要介绍了德国技术员学校的招生培训情况，并在实训设备开发和实训室管理方面进行了深刻探讨。在借鉴学习德国双元制的同时，反思中国的职业教育存在的问题。

关键词：技术员学校 课堂实践 实训室管理 职业教育

笔者作为2017深圳教育系统赴德海培学员，在培训期间前往巴伐利亚文教部、慕尼黑国家教育质量与教学研究所、斯瓦本地区手工业行会等机构了解政府部门及行会组织对职业教育的规划设计和组织管理，感受德国的工匠精神和工业4.O的震撼。

笔者通过在诺特林根职业学院下属技术员学校的学习，亲身感受德国职业教育的精髓，进课堂体验行动导向教学环节，收获丰富。

一、德国技术员学校简介

诺特林根职业学院下属技术员学校学生人数不多，只有120人，每班为小班教学，笔者课堂实践的机电一体化专业班级只有11人，教师的指导非常到位，学生来自于不同的企业，有一定的实践经验，再次回到课堂，格外珍惜学习机会。下面以机电一体化专业为例简要介绍这所技术员学校。

技术员学校的培养目标是让学员在原有工作领域进一步提高技术水平，适应时代新技术的发展，提升专业能力，为更好地承担中等技术员水平的工作任务，为进一步成为工长和技师奠定基础。全日制2年，非全日制4年。

1.录取资格

职业学校毕业，通过德国工商会（IHK）的专业考试，取得相应工种的职业资格证书。全日制的学生须在职业学校毕业后有至少2～3年的企业工作经历。非全日制的学生，职业学校毕业后在企业的年限可减半。

2.毕业考试

在技术员学校的培训以通过技术员考核为毕业考试，这种考试是在巴伐利亚州政府统一组织下，按照有效的考试规则而举行的。考试合格者由政府统一颁发技术员证书和技术员执照。

3.关于学费

每学期的学费和附加费用是根据市议会规定的标准来确定的，通常会获得政府的资助，前提是要拿到毕业证，否则要退还资助费用。这也就能理解为什么德国学生的学习态度如此认真了。因为他们首先有学习的诉求，其次有学习的动力，最后有政府资助的压力。没有获得资助的学生可以在学校领导处提出要求减轻学费的申请，然后由市教育机关作出决定给予减免学费。

4.语言要求

德文是本土语言，要求会用专业用语描述技术类词汇，整理技术资料，擅长运用德语制定标准规格的工作方案。对英文的要求也较高，要求熟练运用英语读、说、写、译、听等，达到去外国公司工作的要求，能够沟通交流并看懂说明书和操作流程。

5.对教师能力要求较高

一是教师应制定以目标为基准的有实际意义的教学方法。

二是由教师提供的教学媒体应该是针对目标并用心设计的。

三是教师要根据学生在课堂上的个人能力表现给予差异化的个人反馈。

四是教师要为学生自主学习提供合适的空间。

五是教师在课堂上需要对学生有超出专业的能力（例如：社会能力，学习方法能力，个人能力，媒体能力）的培养。

六是教师要促进学生价值观的发展。

二、德国技术员学校的课堂实践

1.关于手机和网络

德国技术员学校对手机的严格把控令人惊叹，无论是教师还是学生，在校园内非特殊情况都不能使用手机，墙上的警示牌上明确标注禁止吸烟和禁止使用手机。校长曾委婉地告诫笔者等人，不要在学生面前用手机，以免带来负面影响，对于无处不4G、无处不WIFI的笔者等人来讲还有些不适应。在中国，人们沟通的主要工具就是微信，网上办公已经成为趋势，重要信息、单位通知、文件传送都靠微信，把网络信息资源利用到极致。然而在德国，他们认为邮件、电话和传真才靠谱，他们不相信互联网，怕个人信息泄露。从这点上看，德国人有些古板和保守。

2.严谨的学习态度

德国学生的学习态度令人吃惊。在互聯网+的时代，中国的孩子非常浮躁，每天刷着朋友圈，做事不够踏实，遇到问题首先想到的是上百度找答案，安心读书的人越来越少，图书馆成了摆设，大量的科技书籍无人翻阅。而德国的学生能够静下心来计算、绘图、查手册，这一点值得我们深刻反思。

技术员学校每个机电一体化学生的标配是机电工程手册、厚厚的项目工作页、计算器、装满绘图工具的笔袋、手提电脑和双肩包。工作页里都贴满标签，主要包括项目介绍、公式计算、电路绘图、引导文回答和拓展作业。机电一体化专业涉及很多的工程计算，学生采用计算器而非手机，记录信息则是各种颜色的手写笔，绘图有不同粗细的铅笔、各种尺子，每个一体化教室的墙上都配备完整的大型机械绘图工具。在这样的环境下学习，心都会变得平静。

3.课堂交流收获颇丰

德国职业学校的课堂管理相对比较宽松，教师不用强调课堂纪律。因为很多课程至少是两节连上，课间有铃声但不下课，有大课间才休息，学生可以起身去厕所，不用刻意打招呼，但要立刻回到教室，尊重和信任是相互的。

德国教师在课堂上安排笔者等人与学生进行交流互动。学生对笔者等人的到来表示欢迎，并对笔者等人及中国充满好奇。在得知笔者等人是来德国考察和学习职业教育的教师代表之后，纷纷就中国升学考试、专业选择、班级学生人数、课堂气氛、手机管理、毕业后继续教育等问题提出疑问，笔者等人也通过交谈了解了这里学生选择专业的原因、课程考核、学习激励等方面的做法，加深了对德国职业教育的了解。笔者等人与学生们的沟通是愉快的，他们也很好奇这些中国人来德国干什么，终于弄清楚了，很开心。照合影的时候有些学生会羞涩，但出于礼貌还是很配合。

三、实训室管理

1.实训设备的管理

德国职业学校的实训室非常整洁，物品设备摆放有序，很多工具都按照形状固定槽位，有些复杂的工具箱甚至还提供摆放照片，使用后可以一目了然地找到相应位置。实训台上的教学设备通常都是模块化设计，对于不同的项目更换不同的仪表模块，多数采用移动卡槽方式，非常便捷。

上课的教师也负责管理实训室，办公室就在实训室的里间，处于这样相对安静的环境下，教师可以安心地备课和开发教学设备。德国的教学大纲通常7到10年才会修订一次，目标清晰、任务明确，每门课都可以花上5年的时间精心打造，所以我们看到的一些机电一体化的实训项目非常典型，比如智能家居的照明、开关、窗帘控制，跟生活非常贴近，学生回到家里都可以去实现。笔者印象中南图林根地区手工业行会培训中心的一些电工仪表还是东德时候的，保持得非常好，依然能正常使用，这与现代的实训管理手段密不可分。

在工业机器人高度发展的今天，德国并没有这个新专业，依然是机电一体化专业为主，只是在大纲内容上增加了新知识，并对教师定期培训和企业实践，让教师的专业技能始终跟上时代的步伐，绝不盲从、也不与社会脱节。

2.方便的打印设备和温馨的环境

行动导向的教学中，教师会布置不同的任务，每个教室、实训室里都有打印机，随时可以打印学材、任务书和学生作品，并配套打孔机，学生可以将资料马上装进夹子里存放，以免丢失，这种严谨的态度和方便的打印设备值得中国职业院校学习。中国国内打印机仅属于办公设备，限制学生使用，实训室根本不会配备，更不要说是每个实训室都有。

每个教室布置得很温馨，有各种绿色植物点缀，而且窗台上居然摆放四种不同尺寸的浇水壶，这点令人吃惊。德国人的标准意识太强了，就连浇花都要分专业工具，这就比较容易理解，一个德国技师拧一个汽车底盘的螺丝，他会不顾地面肮脏躺倒在车底下，认真地垂直用力拧两圈半。

3.实训室打扫

笔者还注意到一个细节，就是下课时学生会主动把椅子倒置到桌子上，方便值日生打扫，学生随手带走垃圾，根本不用别人提醒。中国的实训室为了5S而5S，而德国职业学校的5S早己贯穿到日常，成为了习惯。高度文明在德国无处不在，有时候体现在很小的细节上。

四、收获和反思

在德国海培期间，笔者等人取得了圆满的学习效果。小组学习和讨论以及课堂示教，激发了笔者等人的教学潜能，除了自身的教学理念得到提升外，还获取了很多生动的教学方法。从德国教师身上看到了无私奉献精神，很多工作都是有情怀的人在做，不要报酬、不追求名利，这点深深地打动了笔者。

对于德国的双元制培养方案在中国是否可行，还要继续探讨并做出努力，两国国情不同，没有政府和行会、企业的支持，光靠学校一己之力很难推进。但是对于走在科技时代前沿的深圳来说，呼吁具有社会责任感的企业肩负起培养技能人才的使命迫在眉睫。政府要加大對他们的扶持力度，职业院校也要随时迎接他们的合作。对于从事职业教育的教师来讲，首当其冲要做好校内的培养工作，让更多的高技能人才走出校门，回报社会，让更多的有识之士看到中国职业教育的希望和未来。德国对教师的培训非常重视，定期开展新技术的学习和实践，而且政府出资，学校大力支持。笔者也希望中国的职教体制也能系统化地开展职业师资培训，让教师的技术能力不断提高，从而培养出更优秀的技能人才。

中国的2025智能制造和德国工业4.O的紧密结合，将会创造出更广阔的天地。有些具有领先意识的院校已经开始了这样的国际合作，职业教育的花朵将绚丽绽放。深圳教育系统首届赴德海培班的学员要肩负起这份重担，不辜负国家的培养，为中国职业教育尽一份力量！

参考文献：

[1]雷光正，联邦德国巴伐利亚技术员学校招生简章[J]职业教育研究，1989（4）.

[2]Federal Institute for Vocational Education andTraining（BIBB）. VET Data Report Germany 201 4[R].Germany： Bundesinstitut f n r Berufsbildung， 20 1 5.