核心素养下初中数学课堂教学检视及改进

（江西省丰城市小港中学 江西丰城 331100）

引言

自从我国进行新课改之后，我国教育部门就对初中的数学教学工作的重视程度得到进一步地加深，因此国内越来越多的初中对数学教学工作也十分重视。另一方面，随着初中生在学业方面的压力越来越大，导致许多初中生在数学学习的过程中出现懒散、不自信、学不会等情况，这就需要初中的数学老师对学生进行更多的鼓励和引导。因此，在核心素养体系和新课改背景下，初中数学老师在教学的过程中，除了需要对数学课程的课堂教学方面进行检视之外，还需要让初中生也能够在学习数学的过程中体会到数学知识所带来的乐趣，这样才可以更好地在数学教学的过程中完成教学任务，并且让学生在数学逻辑思维方面得到提升。[1]

一、我国当下多数初中数学老师在教学中存在的普遍问题

笔者在通过对国内一些初中的数学老师进行访问调查，发现国内多所初中的数学老师在教学过程中存在着一些普遍问题，具体可以分为如下几个方面：

第一方面：学生对数学课程的学习过程不踏实。例如初中生对数学课程的难度感到无力、初中生在上数学课的过程中注意力不集中、初中生对数学科目中的某些逻辑思维无法理解等。[2]

第二方面：老师在数学教学过程中，对学生的引导不到位。例如一些数学老师在日常数学课堂教学环节，只是一味地对本节课堂中的知识点进行讲解，而忽略了对学生的课前引导，这样是很不利于学生的自我探究能力培养的。

以上两个方面的问题出现，并不仅仅因为老师在教学过程中存在问题，还因为初中生在学习数学课程的过程中存在问题。此外，一些学生可能在某一节的数学课中的学习精力不集中，导致在后续的数学课程中听不懂，并且这种知识盲区在短期内无法消除，而他们又感觉学习起来十分吃力，就容易形成恶性循环，影响他们在之后阶段的数学学习，进而在数学科目的学习过程中逐渐沦落为“差生”。

二、核心素养背景下，能够提升初中数学课堂教学效果的一些建议

1．在对学生进行教学的过程中，初中数学老师应该尽可能地使得学生提高听讲注意力

初中数学老师在对初中生进行教学的过程中，应该尽可能地提升学生在听讲时的注意力。如此一来，就大大提升了初中生对数学的学习效率。但是截止目前，国内许多初中的数学老师在对初中生进行数学教学的过程中，都是采用单一的课程式教育，而忽略了学生在课堂上的听课状态，于是这也使得一些初中生在听课过程中出现注意力不集中的情况，虽然数学课程很重要，但是笔者认为学生的听课状态是学好数学课程的前提，因此，笔者认为老师还应该尽可能地让学生集中听课时的注意力，实现“课程教育+学习方法教育”二合一的教学效果。

具体来说，初中数学老师可以从以下方面提升学生的听课效率：初中老师在对初中生进行数学教学的过程中，需要对他们在课堂听课过程中所遇到的学习困难进行及时答疑，这将会在对初中生在学习数学课程的过程中，起到很好的促进作用，并且能够在达到预期的数学教学目标的同时，帮助学生建立起对数学课程的学习兴趣，进一步提升整学生体的数学学习成绩。

2．在数学课堂教学过程中，老师应该对对知识点进行反复提问和多次复习

初中数学老师在对初中生进行教学的过程中，不能仅仅只学习本节课程的知识点，还应该引导初中生对之前所学习的知识点进行复习，并且应该对每一个初中生在回顾之前的知识点的过程中做到积极引导和耐心教学，这样做不但可以帮助初中生对之前的知识点进行二次复习，还可以防止一些学生对知识点进行混淆记忆的情况。另一方面通过这种反复提问和多次巩固复习的方法能够让初中生对数学科目建立自信心，让他们明白数学科目并没有他们想象的那么难。[3]

结语

我国当下一些初中数学老师在对初中生的进行数学教学的过程中存在着一些问题。基于此，笔者认为在核心素养体系背景下，初中数学老师应该对初中生的数学教学过程中采取对知识点进行反复提问、多次复习和提升学生听课注意力的方法来提升教学效果，这也是本文的主要内容，希望对初中的数学老师在教学过程中能够起到帮助作用。