揉纸团——小班手工美术活动中的实践与想法

（安徽省淮南市直机关幼儿园 安徽淮南 232000）

小班幼儿年龄较小，手部肌肉尚未发育完善，手、眼、脑动作很不协调，但是对于动手的活动却很感兴趣，因为活动过程中人人可以动手，作品完成后个个都有成就感。著名儿童心理学家朱智贤教授在他的《儿童心理》专著中指出：“幼儿从四岁开始，精细动作技能已开始发展，主要表现在儿童的手部上，同时这一时期儿童的观察力、想象力等也都能发展起来。”作为教师，要从幼儿这个年龄段开始，挖掘幼儿巨大的学习潜能，通过开展丰富多彩的手工活动，让幼儿掌握多种技能技巧，从而最大限度地发挥幼儿的想象力和创造力。在最初的手工活动中，撕纸是最受小朋友欢迎的，撕纸的技能是没有什么规定的，只要用拇指、食指向前、向后用力的撕，并能把纸撕下就行，我们撕面条、撕汤圆、撕太阳、撕月亮，每天都会有不同的想法，可是慢慢的我发现孩子们对于撕纸有些失去兴趣了，有时会把纸揉皱扔在地上，或拿来和小朋友扔着玩，我捡起地上的小纸团，灵机一动，那我们就变撕为揉吧，首先我们选用较为柔软的皱纹纸来锻炼宝宝们的大拇指食指和中指的配合与揉捏的力度，个别宝宝不太能掌握方法，我们就利用小歌谣来帮忙：“两手团一团，手指捏一捏，看看紧不紧，搓成小纸团”。在这个揉捏的过程中，宝宝们手指使用的力度远远大于撕纸，手部力量加强，慢慢纸团的形状也越来越紧密，不太会散开来。还有另一个好处，保育老师跟我反映，以前宝宝们拿杯子接水喝时，不小心接多了水端起来总是会有些颤颤巍巍，我们都要帮忙扶着，而现在拿的都很稳了，能看得出手有劲了，这可是意外的收获啊！

皱纹纸五颜六色，揉出来的小纸团也是丰富多彩，在老师的提醒下，宝宝们很快按颜色给纸团分了家，利用一节主题活动，宝宝在生活中寻找这些颜色，我们找出了红色的苹果、紫色的葡萄、黄色的香蕉、绿色的西瓜，这都是小班孩子生活中常见而且喜爱的东西。于是在老师提供的各种颜色的水果的轮廓图上，宝宝们把这些小纸团粘在了画上，当我们把孩子们的作品悬挂展示出来的时候，孩子们眼里的欣喜是不言而喻的。

慢慢的我不再提供固定的轮廓，而是由他们自由用纸团粘贴，不同颜色的纸团，不同的形状，粘贴完后，让幼儿观察思考，这像什么，哪里需要加上一笔，就会变成什么。当孩子们需要让材料充分地为自己的想象和创造服务时，他们的思维就会非常活跃，而且他们的积极性也会加倍的提高，在于材料的充分接触中，孩子们学会了选择，学会了创造。同时在这个过程中，孩子们对生活更留心了，学会了观察周围事物，丰富了知识经验。

捏小纸团不再是问题，那团一个大一点的纸团就更不再话下了，由柔软的皱纹纸我们开始向较硬的报纸进发了，同时我们也不再满足于撕揉粘，是不是还有什么新的玩法呢，当然，因为有以前印章画的基础，所以当我拿出颜料时，聪明的宝宝们很快就知道我们要做什么了，他们兴奋的举着小手，可是不能着急，了解正确的操作方法，才不会手忙脚乱。这时候小歌谣对于小班幼儿是大有用处的：捏住小纸团，沾沾颜料水，慢慢刮一刮，轻轻压一压，换个地方再压压。短短几句话，孩子们便掌握了纸团画的印法，在印制过程中，孩子们自己也有了新的发现，如果想要画面颜色清楚干净，就得一个纸团只能沾一种颜色，而不用的小纸团，也要把它送回家（垃圾桶）。操作过程中，他们发现纸团颜色不同，出来的画面效果不同，那么纸团大小不同可不可以呢，在老师的鼓励下，他们立刻团出略小的纸团，沾上颜料和大纸团穿插印制，需要什么样的，他们就生产什么样的，这时候，孩子们享受的是探究的过程，而不仅仅是结果。

教育学家苏霍姆林斯基说："儿童的智力在他的手指尖上。让幼儿多画、多折、多剪、多捏、多做、多练，尽量增加幼儿动手机会，是加强幼儿脑功能锻炼，促进幼儿的智力发展极为有效的手段之一。

随着升入中班，未来我们的手工活动形式会多样：折纸、剪纸、贴画、编织，表现形式也千姿百态，可以是平面的，也可以是立体的，手工制作活动材料也会更丰富多彩。相信这对引导幼儿发挥想象力与创造力，培养幼儿认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，以及形成立体空间观念都有非常重要的作用，并在这个过程中学会欣赏美、感受美、创造美，而不是一成不变的模仿。为此，我们将继续探索研究。