幼儿阅读在幼儿教育中的重要性分析

（商丘市第三幼儿园 河南商丘 476000）

一、幼儿阅读的作用

从幼儿教育的目的来看，幼儿可以从阅读中不仅仅对文字有所了解，更多的则是观察图书中的图片内容，并理解甚至模仿图书中的语言、文字和动作，依照图书中的情节去表达自己的内心活动，从而享受幼儿阅读多带来的乐趣，让幼儿可以发展自己的兴趣爱好，更好的全面发展。[1]

作为一名在幼儿园工作的一线教师，我们应该从幼儿的兴趣爱好和生活实际出发，在家长的配合下引导幼儿进行阅读，让幼儿发自内心的对阅读产生兴趣，让幼儿阅读变得妙趣横生。幼儿园可以营造出一个安静舒适的幼儿阅读环境，为幼儿提供色彩鲜明、充满美感的幼儿书籍，图书的内容也是是符合幼儿的年龄特点，接近幼儿的生活实际。当然这对幼儿教师的能力来说也是一种考验，这就要求幼儿教师要做幼儿阅读中口语表达熟练，并且生动形象，从而激发幼儿的求知欲。幼儿教师要运用充满兴趣的形式，让幼儿阅读在一些游戏中进行，充分的调动幼儿的学习积极性，让幼儿主动的加入到阅读的队伍中来。[2]

在幼儿教育中幼儿教育的基本目的一是，要培养幼儿的阅读兴趣和阅读需要；二是，训练幼儿正确的阅读能力和技巧，让幼儿养成良好的阅读习惯（不在书本上乱涂乱画，爱惜书籍等）；最后则是，让幼儿可以把所学的文字、语言与书本内容串联在一起，提升幼儿的听说读写能力，让幼儿认识并了解学习的内容在实际生活中的应用，不仅仅把知识局限在教学内容上，从而在真正意义上对学习产生初步的认识和了解。[3]

二、幼儿阅读教育的基本任务

在早期幼儿阅读的主要目的就是让幼儿能够熟练的读写，让孩子能够在幼儿时期随心所欲的阅读自己喜欢的书籍，初步的建立起对学习的认识，并为后期的学习打下坚实的基础。[4]

1．随着幼儿阅读量的逐渐增加，幼儿会逐渐的学会把书中或插图中的人物表情、动作串联在一起理解，并把其中的故事情节表现出来，结合自己的经验理解图书中的文字和语言环境，初步的构成一套自己的逻辑思维，这是幼儿阅读经验的一种表现。[5]

2．获得早期的识字经验，幼儿通过阅读书籍，知道书中的每一个文字都代表着一种意思，是一种文化符号的表现，并且能够与其他字符之间相互结合和转换，不同的字符结合就形成不同的内容与含义。就如同摩尔斯电码一样，简单的横竖撇你构成复杂的文字，由通过文字形成不同的词语及语言。幼儿在初步了解了这些文字的规律之后就能更快的学习语言和文字。[6]

3．尽管在幼儿园阶段，幼儿教育并不主张幼儿对书写文章的掌握，但是通过大量的阅读，以及幼儿对文字语言的理解，都会让幼儿形成一种初步的文章架构，极大的帮助了幼儿在步入小学后书写作文的能力，帮助孩子在以后的成长中更加的优秀。[7]

三、现阶段幼儿阅读所处的困境

在进入现代化社会以来，科技的发展越来越快，幼儿也逐渐的在接触科技时代所带来的产物，如：电脑、平板、手机等。充满科技感和画面感的科技产品逐渐的吸引了大多数孩子的眼球，给幼儿阅读的发展带来了很大的阻力。特别是最近几年来越来越多的孩子在幼儿教育阶段选择网络化教育，更是让幼儿阅读教育陷入了泥潭。虽然在各种客户端也可以进行阅读，但是阅读的内容、模式和质量都有着天壤之别，并且孩子体会不到书籍阅读所带来的快乐。除此之外电子阅读中还充斥着各种广告和推送，直接影响着孩子的阅读体验，甚至有些阅读网站上还会出现软色情、轻微暴力等。这些不仅在毁坏者孩子的阅读兴趣，更是在破坏者孩子的心理健康。如何才能解决这类问题是现阶段幼儿教育工作者的主要任务之一。

四、实现幼儿阅读教育的建议

1．选择最为合适的幼儿阅读书籍

幼儿教师和家长应该结合每个孩子的特点，为幼儿提供较为有意义的，特别是生动形象的阅读内容，就现阶段来说，幼儿阅读的图书类型应该是色彩鲜明、图文并茂极具吸引力的图书。书中的主要感知对象要重点突出，减少繁琐累赘的语言在幼儿阅读时的干扰，特别是书中的语言要简单明了、生动有趣。[8]

2．充分发挥实景教育的优势

现阶段越来越多的幼儿园会选择带着孩子出去旅行进行实景教学，幼儿的思维逻辑处在一个可塑性极强的时期，往往很容易受到外界所带来的影响，更好的学习环境往往能够让孩子更好的发展。因此幼儿园为幼儿创造一个丰富多擦的学习环境更能够提高幼儿的阅读能力，并且环境的影响是持续不断的，在潜移默化之中幼儿自然而然的就会把文字语言与实物结合在一起，让幼儿加深对阅读的理解和记忆，从而激发幼儿的阅读兴趣，让孩子们爱上阅读。

3．注重阅读的深刻影响

众所周知，在浇花的时候一定要把花一次浇透，这样才能让花更好的成长，幼儿阅读也是如此，除了课堂阅读之外，还要注重平时对孩子的深入培养，在不经意间让孩子养成良好的阅读能力，利用故事教学和游戏教学的手段培养孩子的观察力和记忆力，让乏味的阅读变得有生动形象，让幼儿可以在阅读中找到快乐，在欢乐中体会阅读带来的益处，这才是一名优秀的幼儿教育工作者的工作重心之一。