初中英语教学中自主合作研究

孙喜全

（黑龙江省龙江县头站镇中心学校 黑龙江齐齐哈尔 161000）

引言

英语作为国际语言，已经得到了大力的提倡，我国缺少的就是精通英语的人才，这对于我国的经济发展而言有着极大的促进作用，因此，在初中英语教学过程中，使用自主合作可以促进学生的学习积极性，促进师生之间的交流，让学生在自主合作中完成学习。

一、课前预热、打好基础

为了可以在教学时候将学生的学习热情调动起来，教师需要将课前准备工作充分的做好，在应用进自主合作法进行教学的时候，教师在进行课前准备时，一方面是要将课程规划好，另一方面是要将学生计划好。比如，在每个单元正式学习之前，都需要对该单元的单词进行学习，这时，教师就可以将单词使用音频的方式播放出来，这样可以让学生感受到更加标准的英式发音。同时，让学生跟着音频读，每播放一次音频学生就跟着读一次，在下课之后让学生将自己不会的单词在课文中标注出来，等到下次上课的时候，教师就将学生不懂的这些单词进行再次传授，在这个阶段，要求学生每个单词至少读五遍。另外，为了充分体现出自主合作的作用，教师可以让学生在课前先进行预习，这样可以加强学生对知识的印象，当教师在讲解的时候学生对于知识也多少有一些印象，不至于一问三不知。[1]

二、设置情景、寓教于乐

在英语课堂教学中，虽然课堂主体是学生，但是教师也有着极其重要的存在意义，教师可以采用情景设置的方式来进行英语教学，目的是为了激发出学生的自主学习动力，先激发出他们的兴趣，然后再逐渐将其带入到情景之中，让学生可以主动的参加游戏。情景教学的引入，不仅可以让原本枯燥无味的课堂变得活跃起来，还可以帮助教师实现教学目标。比如，在对一些名著的节选进行讲解时，虽然情节很清晰，但是要想让学生真正的理解其中的含义还是存在难度的。所以，教师短时间内就想把文章内部全部传授给学生非常困难，这时，教师就可以设置情景来进行教学。先将文章分成八张图片，分别对每张图片的关键词进行复述，这样一来，就把文章的难度系数降低了，学生也可以在这个过程中感受到动手的趣味性，从而增强他们今后的自主学习性。[2]

三、团队合作、培养意识

在英语课堂教学中，教师可以将学生分成几个小组，课堂上给足学生们时间，让他们可以在小组上分享自己的看法，从而培养他们的合作意识。例如，教师可以让学生互相批改对方的作用，先是使用一些网络学习工具将作业先拍下来，采用投射机把作业投射到大屏幕上，一个学生来读，一个学生来改。在这个过程当中，充分体现出了自主合作的重要性，在一堂课下来，既提升了学生的课堂主体性，又激发出了他们的学习激情，这对于初中英语教学成效而言有着很大的推动作用。并且，这还是一种促进师生融洽关系的方法，在学生自主学习过程中，虽说是自主学习，但仍然少不了教师的引导，在教学中，教师将自己的经验传授给学生，学生通过学习来提升自己的知识储备能力，在自主合作中相辅相成、互帮互助、共同成长。

四、采用竞争机制

在初中英语教学过程中，教师要制定一个教学目标，随后再跟随这个目标奋斗，在制定目标的时候需注意，教学目标最好是短期、可实现、符合实际的。为了能够充分发挥出自主合作的作用，可以让学生在班上找一个名次比自己高一些的学生，将其作为竞争对手，学生最好不要找和自己名次悬殊太大的对手。在确定对手之后，将其树立成自己需要赶超的标杆，再通过自己的努力学习单词、阅读课文、做习题，这种方法在原基础上提升了学生的竞争意识。

五、回顾反思

每堂课结束后，教师必须进行总结和反思，在反思中汲取经验，从而不断的培养学生的自主合作性，因此，教师要对学生的课堂表现及时的做出评价和奖励以及纠正。并且，教师在进行教学的时候，要适宜的对学生进行点拨，扮演好自己的课堂角色，很多时候，教师的点拨可以在很大程度上辅助学生完成学习任务，在英语教学中不断的提高学生的自主合作意识。

结语

在初中英语阶段融入自主合作模式，可以在学生心中奠定稳定的基础，培养他们的英语素养，教师可以采用竞争机制、情景教学、回顾反思等多种方式来实施自主合作，在实践时，也可以体现出自主合作的重要性，从而促进我国初中英语教学的成效，为我国培育出更多的国际型人才。[3]