浅析教书与育人

（石林县委党校 云南昆明 652200）

一、正确理解教书与育人的关系

教书与育人是教师的天职，教书乃手段，育人是目的。《礼记》曰：“师也者，教之以事而喻诸德也”。就是说，教师既要给学生具体事物的认识，又要培养他们的品德。如果只传授知识而忽视培育品德，这样的教育是失败的。教书与育人是教师义不容辞的责任，也是教师的基本使命和主要工作。把教书与育人割裂开来，或将二者混为一谈、互相代替的做法都是不正确的。教师是人类文明和知识的传播者，是学生思想道德的启蒙者，是塑造美好心灵的塑造者。按教育学的要求，教师教一门学科有两个目的：教学的第一目的是请清楚知识本身的内容；第二是培育之目的。这两个目标是在同一教学过程中完成的。这就要求充分发挥教师的主观能动性，使教学和育人工作成为教师的自觉行为。

二、高度重视对学生的思想教育

教师应自觉传授科学知识，同时注重思想教育，使二者有机结合。根据多年教学实践，我认为要把握三点：

一是思想政治教育传授知识。讲授的知识一般都包括科学知识和思想教育两个方面，

我们应该把这两方面结合起来，形成一个完美的统一体。所说的思想教育，应当包括理想信念、爱国主义、思想品德、世界观、人生观、价值观等方面的内容。教师要善于挖掘蕴含在他们教给正确的提示和解释知识的深刻的思想内容。教师要善于挖掘他们所传授的知识所蕴含的深层思想内容，并给出正确的提示和阐述，要做到运用自如。有些课程如政治理论、社会科学等很容易发现其思想因素；而有些课程比如数学等，则难找到思想性因素。但是，即使在这些课程中，也存在着科学的逻辑思维和深刻的辩证因素，这些因素也应当作为思想因素加以重视和把握。

二是把思想政治教育融入到教学的各个环节中去。除了在课堂讲课之外，还有在辅导答疑、批改作业、课外活动等环节中，把思想政治教育作为实施思想政治教育的重要机遇和有效手段。学生在这些环节中，既能够表现出他们所掌握知识的深广程度，又能够表现出他们的立场、观点与感想，由此我们可以看到学生的智慧和才能。教师应当因势利导、循循善诱。在教学的各个环节中还可以启发学生独立思考、创新精神、奉献精神和竞争精神。在认真处理上述环节的过程中，教师可以为学生提供一个好的榜样，对培养学生的责任感、纪律感和道德教育具有很大的益处和强烈的感梁力。

三是思想政治教育与教师、学生相结合。除了教学环节外，师生关系更体现在师生之间的正常互动中。通过交心谈心，我们可以交流思想和观念，增强师生感情。师生之间的亲密对话具有广泛的内容，包括个人兴趣、愿望、家庭生活等。友好的对话可以增进师生之间的相互信任，并获得在课堂上很难达到好的效果。

三、树立严格要求就是爱护学生的观念

学生是教育的对象。关爱学生是实现教学育人目标的关键。教师对学生的爱，最重要的是教给学生科学知识和生活的真谛。把科学知识转化为自己的知识，需要一种从不知到知、由不会到会的过程。因此，有必要通过严格要求学生学习来达到教人育人的目的。爱体现在严格的要求上，放纵的学生等误人子弟。名曰爱之，实则害之。

根据学生的思想状况，我认为要抓住如下几个方面：首先在理想信念教育中，要强调以强国富民，振兴中华，为了全面实现小康社会的目标，我们不仅要寻求“饭碗”；其次，在成才观和价值观的教育上，要强调个人对社会的奉献，而不仅仅是追求个人的待遇享受。第三，在道德规范上，要强调高标准、严格要求，注重人格的完美形象，强调高尚的道德品质，不要追求低品位、颓废的东西。

四、要做到身教重于言传

利用学生的“尊师性”特点，教师在教书育人中，要言传，更要身教，身教重于言传。

正确处理言传与身教的关系，必须把握以下三点：

第一点是要做到“言行一致，身体力行”。要求学生做到不吸烟，老师自己就不在公共场所或学生面前吸烟；老师要求学生不喝酒，老师自己就不应该在学生面前喝酒出洋相。

第二点是要做到“学为人师，行为世范”。教师职业的特征是培养具有个性的人格，塑造具有灵魂的灵魂，这就决定了教师的言行应该具有高度示范性，应该以自己的人格魅力影响和感染学生。教师对学生的影响贯穿于学生教育的整个过程，甚至影响到学生的生活。因此，作为一名教师，我们应该有一种为人师表的责任。

第三点是要做到“严于律己，勇于自责”。再好的教师也不可能做到万事知，精明的脑袋也不可能样样懂。“金无足赤”、“人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。教师做错事时，敢于承认错误，善于改正错误。这不仅会降低威望，而且会增加威望。教师在知道错误时改正，敢于责备自己，还能使学生理解事物的双重本质，一旦错误被认识和纠正，就能够转化为正确的客观真理。

教书育人是否有效取决于他们是否能在学生心中树立崇高的威望。教师要树立崇高的声望，必须具备“学高为师”的业务素质和“德高为范”的品德素质，因此，教师应不断提高自身的教学水平和品德。