试论如何加强高中数学高效课堂的建设

（福建省莆田第八中学 福建莆田 351100）

引言

随着教育事业的不断进步，人们对学生们在高中阶段的学习状况越来越重视。由于高中的课程教学都是在课堂上完成，学生们对高中数学的认识和学习，课堂教学的方式就发挥着重要的价值，想要提高数学教学效率，必须要构建高中数学的高效课堂，充分发挥高中数学课堂教学的价值，提高学生们的数学能力。本文对如何加强高中数学高效课堂的建设进行了研究。

一、高效课堂的基本认识

1.高效课堂的概述

高效课堂指的其实就是，老师在给学生们进行课堂教学的时候，必须要结合科学有效的教学方式，充分利用课堂时间，提高对学生们的教学效率，使学生们能够在较短的时间内，掌握更多的知识。高效课堂的构建，必须要结合各个方面的因素共同进行，提高老师自身的综合能力以及教学素养，为学生们创建较为良好的学习环境，正确地指导学生们认识所学习的知识内容，提高教学效率。

2.高中数学高效课堂建设的意义

在高中阶段，数学知识的学习离不开老师在数学课堂上进行的教学，由于教学时间有限，老师必须要采用科学的方式，来充分发挥数学课堂教学的价值，为学生们在短短的四十五分钟之内，构建完整系统的知识框架，提高学生们的学习效率。老师在建设高中数学高效课堂的基础上，可以有效地促进学生们学习数学的积极性，活跃课堂教学氛围，采用小组合作的方式加强学生们之间的有效合作，促进高中数学教学目标的完成，有助于学生们以后能够更好地发展[1]。

二、优化高中数学高效课堂的建设措施

数学这门知识的学习，必须要以一定的课堂教学方式为基础，在数学老师的指引下，带领学生们认识数学知识，促进学生们对数学的学习兴趣。想要建设高中数学的高效课堂，必须要从以下几个方面做起，才能够实现高效课堂的构建。

1.构建活跃的数学课堂氛围，激发学生们的学习兴趣

想要构建高效的数学课堂，必须要提高学生们对数学课堂的参与度，那么，一定要构建活跃的数学课堂，使数学课堂的氛围，来调动学生们的积极性，激发学生们对数学的学习兴趣，从而培养学生们在数学方面的主观能动性。这样一来，才能够提高高中数学的教学效率，达到高效课堂的建设目标。因此，数学老师一定要结合学生们的兴趣爱好，在时代的发展需求中，采用科学有效的教学方式，不断地活跃数学的课堂氛围，让数学课堂变得更加生动活泼，就可以促进学生们学习数学知识的热情。老师在课堂教学中，要不断地鼓励学生们积极发言，踊跃参与课堂教学环节，加强学生们之间的交流，老师可以提出一些趣味数学游戏来让学生们进行研究，如此一来，才能够使学生们意识到数学知识的有趣之处，达到建设高效课堂的目标[2]。

2.借助多媒体技术来进行高中数学教学，提高教学效率

伴随着互联网技术的不断发达，多媒体技术的应用范围已经扩散到高中的数学教学中，这种现代化的教学手段，打破了传统的教学方式，让学生们感觉到与众不同，还可以有效的减少老师的工作量，提高学生们对数学知识的掌握程度。在媒体技术的应用下，可以把数学中的枯燥数字和一些难以理解的形式进行转换，可以转换成形象直观的图片与视频，从而加深学生们对数学知识的了解和学习。

比如说，学习空间几何的结构，以及几何体的三视图和直观图等这部分内容的时候，老师可以利用动态的立体图形，让学生们直观地认识空间立体几何的三视图，加强学生们的空间想象能力，促进学生们对数学知识的理解和记忆。由此可见，多媒体技术的应用，是时代发展的必然结果[3]。

3.创建数学学习小组，加强学生们之间的合作

高中数学的课堂教学中，往往都只是数数学老师来引导学生们进行数学知识的学习，但是这种教学效率比较低下，想要构建高效的高中数学课堂，必须要不断地改善教学观念和方式。老师可以结合数学教学内容，来创建数学学习小组，让学生们通过小组之间的互相交流学习，来加强学生们之间的合作，使学生们之间能取长补短，互相学习各自的长处，加深对数学知识的认识，不断地培养自主学习的能力。而且小组之间的合作，还能够使各个小组成员之间互相监督，共同进步[4]。使学生们在有效的合作制度中，共同提高各自的数学学习能力。在课堂教学之外，小组之间还应当充分发挥自身的价值，促进学生们彼此之间对数学知识学习的主观能动性，把重点和难点的部分内容在课堂上提出，提高课堂的教学效率，有助于学生们数学能力的提升。例如说，在学习三角函数的时候，老师根据学生们各自的特点不同，科学地对学生们进行分组，让学生们在课前进行预习，提出难点的知识内容在课堂上进行讲解。老师给各个小组之间布置不同类型的三角函数课后题，小组之间通过合作来解答习题，对不会的部分再请老师在课堂上进行指导。

结语

总之，对于高中数学这门课程来说，想要建设高效的数学课堂，老师必须要采取有效的措施，创建活跃的课堂教学氛围，激发学生们的学习兴趣，借助现代化的教学方式来提高教学效率，还可以创建数学小组，加强学生们之间的合作，从而充分发挥高中数学课堂的教学价值。