基于主题意义的高中英语词汇教学研究

王莉莉

（河北省唐山市迁安市第一中学西校区 河北唐山 064400）

词汇是学生学习语言的基础，对学生的语言应用能力有着重要的帮助作用。但是，结合当前的实际情况进行分析，学生在对词汇进行学习的过程中，一般使用的方式便是死记硬背，或者机械的记忆，所以有些学生不喜欢学习英语，甚至产生了厌烦的心理。还有些学生只对词汇的中文意识进行记忆，忽视了词汇在语言环境当中的使用，使得英语表达水平有所下降。所以，在教学中，教师要应用正确的教学方式，以便学生能够提升学习的效果。

一、围绕主题，展现主题词

在新课程标准当中的教材，每个模块的教学内容都围绕着一个话题进行展开的，可以结合话题以及主题对相关的单词进行筛选，通过头脑风暴的形式引导学生学习词汇，之后分组进行授课。

例如：在《Women of achievement》的授课中，紧扣“女性”这一主题，探讨女性社会生活中的地位、价值和贡献，关注她们所面临的困难，讴歌她们在社会各个领域的成就，学习本单元内容有助于提高学生对妇女的社会角色的认识，培养学生尤其是女学生的自信心、事业心和社会责任感，建立正确性别观和社会观。其中，需要学生学习的词汇为：Achieve，achievement，condition，welfare，institute，connection，campaign，organization，specialist，devote...to，put death to，concern。主题词为achievement，welfare，选择主题词之后，选择教学的目标词汇，有益于学生对模块当中的重点词汇进行学习，并且还可有复习一些旧的单词，对课外词汇的学习内容进行拓展，如重点句子：She concerned herself with welfare projects，leading China Welfare Institute especially for women and children；She is a doctor who became a specialist in women’s illnesses[1]。

二、图示法呈现

针对抽象的名词，可利用图片等形式进行教学，以便帮助学生对词汇进行学习。

例如在学习 《A healthy life》的授课中，因为经济以及生活水平的提升，人们越来越关注健康问题，中国是一个吸烟大国，大多数人知道吸烟的危害，但却明知故犯。本单元围绕如何摈弃恶习，怎样成为健康人展开，目的在于让我们远离有损身体健康的活动并养成良好的生活习惯。在教学中，教师可利用图片展示主题单词，帮助学生了解吸烟的危害，使学生认识到吸烟、喝酒、吸毒、不良饮食等对健康的危害，了解吸烟的危害及怎样戒烟。如：首先用几张PPT导入新课，让学生判断哪些是Healthy ife和Unhealthy ife，然后让学生分组讨论吸烟的危害，以及戒烟的方法，找volunteer分享观点[2]。

三、创设情境，理解记忆单词

在教学中，教师可通过情境的创设，对情境任务进行创设。

例如：在《The United Kingdom》的教学中，需要学生的词汇包括：unite，kingdom，consist，divide，puzzle，clarify，relation，legal，convenience，attraction，collection，construct等，其中教师可以利用一段视频，让学生学习利用情境，对主题单词进行学习。其中，教师可以将学生分成小组，通过小组竞赛的形式，帮助学生对视频中的单词进行记忆，之后请小组成员所处记录下来的单词。在这样的学习过程中，学生会用心记录单词，在紧张愉快的氛围中学习，对于单词的记忆效果会有明显的提升。

四、巩固运用

学生在完成的词汇的学习之后，还需要对词汇进行巩固运用。因此，教师要帮助学生提升对词汇的应用，利用真实的语境活动等，激发学生参与的积极性，为学生构建应用新词汇的机会[3]。

例如：在《Robots》的授课中，需要学生学习fiction，cartoon，desire，satisfaction，absent，alarm，alarmed，smooth，embarrass，s ympathy，elegant，pile，scan，fingernail，absurd等单词。其中，教师可以让学生利用Robots这个主题单词，编排一段对话，其中需要结合该堂课学习过的单词。这样，学生在说英语的过程中，会对词汇进行巩固练习，有益于学生效果的提升。

结语

总之，在英语的日常授课当中，对于英语词汇的教学，要告别传统的模式，应用创新的教学方法，以便学生对于单词的记忆不在应用死记硬背，机械式的记忆。所以，基于主题意义的高中英语词汇教学，对学生的学习会起到重要的帮助作用。