基于知识经济时代下的宏观教育探析

单潇然

（徐州市撷秀高级中学 江苏徐州 221000）

教育作为一种系统性的社会活动，其在陶冶人们的情操、帮助人们掌握专业知识的同时也对文化传播起到了积极的促进作用，并且教育还是推动科学技术发展和创造社会经济效益的基石。而随着知识经济的到来，宏观教育的发展理念也在不断地呈现着变革。由此可见，为促进宏观教育的可持续发展，在知识经济的时代背景下探讨宏观教育发展的主要对策是极具理论意义和现实价值的。

一、宏观教育的内涵

宏观教育的含义，顾名思义，就是在教育内容和教育形式方面实现双重的“宏观”，首先教育内容的宏观指的是在教育教学实践环节重视对宏观知识概念的渗透，包括国民经济的发展以及战略层面的规划等等，甚至包括国际社会的发展形势和动态；其次，宏观教育的开展必须从更高层面的政策方针入手，将有关教育改革的政策切实的施行和完善，从而通过对教育范围进行有效地扩张以及对教育理念不断地深入，进而实现宏观教育的发展目标和规划。同时，宏观教育作为一种系统性、科学性和多样性的教育形式，一般主要由三个部分组成，包括学校教育、技术教育和社会文化。不难发现学校教育主要是针对专业的文化课知识进行教授，而技术教育则更注重培养学生关于岗前培训和深造教育的认识和理解，那么社会文化的教育则是为各种行为规范的教育内容服务的。此外，随着社会时代发展环境的日新月异的变化，宏观教育的开展形式和教学理念也在不断地进行着更新和突破，因此我们必须正视知识经济时代下我国宏观教育中存在的主要问题的同时，还需要探讨在知识经济时代下发展宏观教育的新对策和新方法。[1]

二、知识经济时代下我国宏观教育存在的主要问题

1.宏观教育容易流于形式

纵观我国教育发展的形式，我们不难发现教育形式主要呈现多元化的特点，除了我们最熟悉的学校教育之外，各种其他类型的教育形式也在如火如荼地进行着，包括高职教育和技术教育等。尽管教育形式多样，然而从本质上对推动我国教育发展的却只有学校教育这一种单一的形式，因此可以分析宏观教育多注重外在形式，而缺乏对以人为本的教育理念的深入以及缺少创新的办学思路，从而导致教学质量和教学效率低下的严重问题。[2]

2.宏观教育过于重视理论

尽管，随着教育教学政策的不断深入，多种类型的教育形式都存在有针对不同受众人群的难度系数存在差异的且丰富充实的教学内容，然而，在此过程中虽然外在的形式发生着变化，本质上的教学结构的设置却存在很多相似之处甚至是完全相同的现状，当然这也就从侧面反映出宏观教育过于重视理论学习的缺陷，对实践操作能力的训练存在较大的疏漏，反映在对学生的考评体系中的不足则是过度重视卷面成绩的比例而弱化对实际应用能力的考量。

3.宏观教育难以兼顾公平

经济落后会导致教育的有效供给不足，经济、文化的不平衡发展也会导致巨大的地区差距、城乡差距和贫富分化。教育不公的罪魁祸首首推“以城市为中心”的教育政策。长期以来，壁垒森严的城乡二元体制在一切公共资源分配方面都不遗余力地向城市倾斜，教育投入也是毫无例外地“以城市为中心”。当然，导致教育不公的政策和制度还有很多。但从宏观角度来看，背后似乎都飘荡着一个“幽灵”，这就是精英化取向。精英化在我国不仅反映在高等教育阶段，也反映在初等和中等教育阶段。以高考为指针的考试体系和培养模式，使学生从小学就开始参与选拔和竞争，重点学校制度更是体现了教育系统的精英主义取向，并为选拔和竞争性考试提供了“用武之地”。而教育的精英化取向与教育公平是根本对立的。

三、在知识经济时代下发展宏观教育的主要对策

1.挖掘各类型教育形式的实质

宏观教育的开展对实现我国各个地区之间的教育水平的协调性具有极大的现实意义，这也对实现教育资源的优化共享提供了极大的可能性。由此可见，为确保在知识经济时代下宏观教育的科学发展，就必须不断挖掘各类型教育形式的实质，将宏观教育的发展理念以开展各种形式的活动实现深入人心的目的。因此只有对宏观教育发展的形式进行深入地探究，才能有效发挥宏观教育在当前各种教育形式中的积极效用，我们必须正视各种教育形式的特点和作用，从而正确地树立宏观教育形式开展的重要意义。

2.革新教育教学理念

传统的学校教育的理念只能是对国民的教育水平实现一定程度的提高，但是要想实现整体国民素质的根本性的改善就必须颠覆传统的教学理念，将宏观教育的发展理念在时代发展的大背景下不断地充实和丰富，从而为提升国民的社会文化水平做出贡献。同时，我们还必须彻底地改变人们对应试教育的认识和觉悟，让创新的宏观教育理念实现普及性的推广和落实，将应试教育作为教育形式中的主导地位的现状实现根本上的突破和变革，进而在人们的心里树立一种深厚的宏观教育的观念。[3]

3.积极利用教育资源

随着宏观教育在为提升国民素质的方面突显成效，我们也应该深入地意识到宏观教育对国民的法制意识和道德观念，甚至是人们的世界观、人生观和价值观形成方面起到的重要作用。因此，我们应该牢牢把握宏观教育发展的契机，积极利用教育资源，在知识经济发展的时代下，通过创办独立院校以及将教育与市场进行一致性的结合和协调并进等方式，从而从根本上为学生获取更多的社会实践的机会和平台，从而进一步促进教育公平。

结语

综上所述，不难发现基于知识经济时代下我国宏观教育的发展取得了一定成果，但同时还存在着许多问题阻碍着宏观教育的可持续发展，包括发展形式片面、过于重视理论以及发展理念落后等。由此可见，我们还必须采取积极有效的措施改变知识经济时代背景下的宏观教育的发展现状，例如深度挖掘各类型教育形式的实质、不断革新教育教学理念以及积极利用教育资源等，为建立健全我国的教育发展体系提供更多有效的参考。