探究农村小学数学教育的现状与教学模式

霍 勇

（五常市长山中心学校 黑龙江五常 150200）

随着国家对教育的高度重视以及城乡教育的快速发展，我国的数学教育有了明显提高，包括教学方法，教学策略，教学成果等方面。但这也引起了一个问题，就是我们在注重全国数学整体教育发展的同时，忽略了对农村数学教育的关注。因为随着城乡二元结构的发展，也拉开了城乡的差距，不仅表现在经济上的差距，更有教育的差距。城市学生能够体验到我国教育发展的成果，但农村孩子依旧停留在上个世纪的教育模式，老师教，学生学的模式。这对农村学生的学习起到了一定的阻碍作用，也不利于农村学生的长远发展。现就农村小学数学的教育现状进行分析并提出几点培养模式。

一、农村小学教育现状

1.教学模式是以书本为主，实践性较少

课本确实是教师教学与学生学习的载体，教师的教与学生的学都离不开课本，课本中的内容能够循序渐进的传达要学习的内容。但随着现在教育的发展，我国教育也变成开放式，功能式教育，以学生的动手能力为主。许多发达地区的数学学习开始以实践为主，能过动手能力让学生自行领会书本上的知识，这对培养学生思考能力，锻炼动手能力，培育自主性学习能力都有一定的促进作用，也是值得提倡的教学模式。但在农村教学中，却多以单调的书本为载体进行教学，教师还没有更好的引导学生进行实践性的教学，因此，学生学的多是概念性的知识，通过概念进行做题，可见，学生并未能真正领略到知识的实质性。小学生的思维是开放性的，这个年龄的孩子正适合通过动手能力，开发思维的方式来引导其更好地学习。也应该带领学生观看一些实践性的视频，让学生在观看中自己领会知识，学生会潜移默化地将其运用到做题中，这会深化其对知识的理解，也激发了其思维。

2.学生缺乏整体掌握能力，只是单纯概念学习

由于数学 知识是一个体系，并不是零散的结构，这就需要教师在教学时自身能掌握一个体系，并通过一定的教学策略将其循序渐进地传递给学生。但是教师在教学过程中通常都会片面的，分散地传递知识，这就导致形成在学生头脑中的知识是分散的，并未成一个知识体系。在教学过程中，仅通过概念性学习是不够的，书面意思并不能完整地体现知识的内存联系。因此，这种概念性学习虽然会帮助学生在短期内做对题，但头脑中没有完整的知识体系，也未能充分发挥其思维能力，就会导致在遇到灵活的习题时没有思路，不能将理论完全应用到实践中。

二、农村小学教学模式探究

1.教学过程中要注重实践

平时我们都会被引导，教学中应讲练结合，但这种模式是远远不够的，也是没有根基的。讲与练都是口头性的教，依旧是教学模式，教会学生的终极目的变成了做题。因为小学阶段的儿童，思维正处于活跃期，他希望也有能力接受新鲜的教学模式，而不是像机器一样进行做题。因此，教师在教学中一定要注重实践，在讲授知识中的新课时，并不是概念教学。而是要将知识变成一个实践的模式。例如，我们在教学生平行四边形面积时，并不能简单地给学生量出底和高的长度，告诉其四边形的面积等于底乘以高。而是应该让学生拼图形的方式，让学生自己探究能怎样拼出平行四边行，又怎样将平行四边形转化成其他图形，自行推出平行四边形的面积，在让学生自己探究时，可以对学生进行分组，分组讨论，分组总结，既可以培养学生的团队意识，也能让学生在自主学习中快乐学习。教师只有在教学中能先自我发现，自我探究，才能以实践的形式传达出教学内容，从而达到更好的教学效果。

2.课堂要做真正做到以学生为主体

小学课程标准中提到：教学要以学生为主体，教师为主导。的确，教师应把课堂还给学生，扮演好自己主导的角色，而非主体。这就意识着课堂中，教师应让更多的学生参与到课堂中，并不是以教师的讲为主，而是让整体学生参与到课堂，学生自主探究与学习。教师进行引导。在学习知识的过程中，只有自身参与其中，才能真正融入到所学知识中并能深刻理解所学，而教师的角色是，当学生通过小组合作中，出现无法解决的问题时，教师对其进行适时的引导，而非直接告诉答案。

3.教师要带领学生看到更远的世界

在农村教育中，留守儿童居多，学生的家中也没有先进的学习手段引导其用科学的方法进行探究学习，这个时候需要老师发挥作用。教师也责任也有义务让学生感受到前沿教育。因此，教师可以通过一些途径，例如外出培训，或电脑载体中所见到的新鲜的学习方法，讲给学生，让学生适当的拓宽眼界，也发散学生的思维。我们国家目前需要的是实践型人才，这就要求教师要切实锻炼学生的动手能力。例如，现在魔方的教育很提倡，这会激发学生的思维，魔方中也潜在地藏着数学知识，教师就可以在班级适当地举行魔方比赛，让学生在学习之余，感受下玩的快乐，而这种玩却潜移默化中锻炼了学生的数学思维能力。现在我校也进行思维模式导图训练，让学生学到的不是分散的知识点，而是一个知识体系和框架，通过锻炼学生绘画思维导图，教师可以看出学生思维里蕴含的知识框架，进而进行有针对性地训练。思维导图的训练对教师有针对性地教，与学生有体系地学习有很大的促进作用。

对农村小学学生的教育是个长期的过程，我们需要进行长期的探索，秉呈着对学生我的爱，秉呈着“做一名有尊严的教师”这一理念下，我会在这条路上继续探索，用真诚育人的决心，用教好每一个孩子的宗旨来为农村小学数学教育尽自己的力量。学无止境，对于教师也同样适用，我会看更多的书，想更多的办法，让孩子体验到更先进的教学模式。虽然城乡二元的发展，让经济逐渐一体化，但作为教师，不会让教育的发展由此落下。尽管个人的力量是微薄的，但是我相信，只要每一个农村教师都能秉持着让农村教育与时俱进的理念，农村的教育也一定会取得瞩目的成绩。教师都希望看到自己的孩子走出农村，去更远的未来，这对我来讲，不仅是一份动力，更是一种责任，前方的教育路途还很遥远，但为了孩子我不会终止努力的脚步。