小学数学思维导图在授课中的具体运用

左光辉

（江西省南昌市红谷滩新区凤凰学校 江西南昌 300038）

一、思维导图在预习中的应用

要求学生课前预习数学是提高学生学习效率的重要环节，但许多学生课前预习仅仅是浏览课本内容，对课本内容有一个初步的印象，其实，这样的预演很难起到真正的作用。如果在课前的准备中指导学生使用思维导图，他们可以取得更好的效果。首先，学生可以列出本章的主要标题，然后列出下面的每个副标题，然后填写知识点。在制作思维导图的过程中，学生都处于集中思考的状态，所以在很短的时间内，他们就可以完成思维导图的制作。在填写完所有知识点后，他们可以标记不清楚的疑问，这样当老师讲课的时候，学生就会更加专注于听自己不清楚的地方。的地方。[1]

二、熟练运用思维导图进行知识整理和板书设计

教师可以使用思维导图来组织整本教材的书目，制作大纲图。这样的地图可以在学期开始时为学生提供一个清晰的学习方向，它不仅是学习新知识的准备，也是期末复习时的双向整合，对学生和教师都有帮助。[2]

在设计板书时，教师可以改变板书的线性结构，用彩色粉笔勾画“思维导图”。它把一长串枯燥的信息变成了丰富多彩的、令人难忘的、组织严密的图片，这些图片会在演讲时显示在黑板上。最后，学生以知识块的形式保存在大脑中，这与我们大脑处理事物的自然方式是一致的，方便学生查阅、复习和记忆。

三、在思维导图中找到最好的解决方法

在小学数学教学活动的开展过程中，应用题不仅是最重要的教学内容，也是考试中得分较高的科目。因此，在应用问题分析的教学过程中，教师不仅能够为学生找到正确的解决问题的方法，而且能够促进教学效率的不断提高。例如，在学习问题解决策略内容的过程中，教师在开始解决问题之前，首先要运用思维导图引出一些生动的案例，然后将要传授给学生的知识内容与这些案例结合起来，帮助学生掌握解决问题的关键。

在教学过程中，教师通过不断的指导，为学生自主创建思维导图奠定了良好的基础，使学生能够通过框图、线段等手段掌握分析问题的能力，促进学生解决问题思路的逐步拓展。此外，在数学教学过程中，教师运用思维导图，也有效地促进了数学教学质量和效率的提高。这些进一步说明应用思维导图教学方法在小学数学教学不仅能使学生迅速掌握正确的逻辑思维方式，这样他们就可以完成思维导图的创建根据自己的推理，而且促进学生学习能力的持续改进和奠定一个好的基础数学知识的学习。

四、运用思维导图复习单元，提高学生总结和解决实际问题的能力

复习是教学的重要环节之一，也是提高教学质量的关键环节，尤其是对各单元知识的复习是搞好教学的前提。通过单元复习提高学生的归纳总结能力和自学能力，可以帮助学生分析和处理实际问题，提高学生的数学素养。为了更好地解决这一教学问题，教师可以使用思维导图法对该单元进行复习，从而帮助学生系统地掌握该单元的基本知识。通过把握全局，提高了学生解决实际问题的能力，取得了良好的教学效果。

例如复习课上的“长方体与立方体”的教学中，长方体与立方体的知识点较多，并且有许多知识点相互交叉，学生很难掌握它们，容易产生混淆。特别是在面积和体积的问题上，学生经常在计算面积时使用体积公式，或者在计算体积时使用面积公式，导致实际使用的要领。

复习时，教师可以指导学生使用思维导图进行复习。帮助学生梳理长方体和长方体的概念、特征、表面积、体积等知识点。思维导图这样的教学可以帮助学生梳理各单元的知识点，提高学生解决实际问题的能力和总结能力，使学生在解决问题时得心应手。

五、制作思维导图来训练学生的创造力

思维导图主要是指新知识与旧知识的有机结合，以及对零散知识点的总结，可以提高小学生的学习效率，使小学数学复习的难度变小。学生只要简单地列出并画一张图表，就可以对一章的数学知识点进行归纳和总结。当他们复习时，他们可以遵循规则，事半功倍。同时，在制作思维导图的过程中，学生可以培养自己的创造力和思维能力，将许多看似无关的知识点联系起来，养成良好的复习习惯。[3]

结语

在运用思维导图进行课堂实践的过程中，我们深刻认识到思维导图是一种有效的学习和思考工具，它可以培养和发展学生的形象思维和逻辑思维。思维导图在小学数学教学中的应用可以帮助学生建立知识网络，理清知识之间的关系，有效提高学生复习效率，增强思维能力，增强记忆效果，学生在做思维导图的过程中充满了乐趣和热情。同时，我们也深刻认识到任何一种教学模式和方法都不能一成不变，需要不断的改进和更新。随着时代的不断发展，我们的教育教学为学生创造一个广阔的空间应该更愿意参加学习，积极发现问题和探索问题，以培养和发展他们的创新思维能力，对学生未来的可持续发展打下坚实的基础。