教育游戏在小学数学教学中的应用分析

姜禹同

（辽河油田幸福小学 辽宁盘锦 124010）

引言

假如数学教师一直沿用灌输指导办法，学生被要求在规定的时间内完成这类或那类学习任务，而不考虑学生的实际情况，无法满足他们的主体需求，那么基础教育现代化进程的加快就会受到不良的影响，很难实现长远的规划目标。新课程背景下，游戏化教学模式的构建，一方面能够去除学生抵触的情绪，打消他们认知的顾虑，另一方面可以减轻教师的教学负担，优化整体的教学效果，这是一举数得的，我们何乐而不为呢？

一、教育游戏在小学数学中应用的主要作用

教育游戏是在国家大力倡导教育体制改革的过程中产生的一种全新的教学模式，这种方法将课堂教学内容与游戏进行融合，提高学生的智力、知识、综合素质。小学生由于自身年龄特点，普遍活泼好动，具有好奇心和求知欲，在教学过程中采取游戏的模式能够提高小学生对课堂教学的参与度，提高教学质量。通常情况下，教育游戏需要具备规则性、挑战性、虚拟性、教育性、竞争性，教师需要需找到游戏与教学内容的结合点，完成教学的过程［1］。小学阶段的课堂气氛直接决定了课堂教学的效果，数学知识本身具有一定的抽象性，需要学生动脑思考的问题比较多，传统的教学模式之下，很多学生容易出现学习兴趣下降的情况。在课堂教学中加入教育游戏的内容能够激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，发散学生的思维，使学生在掌握基础知识的同时，提高数学能力，掌握数学问题的思考方法，使数学知识的学习不再枯燥乏味，为学生提供充足的学习动力，将传统的灌输教学模式转变为在游戏中完成数学知识的学习，全面激发学生参与课堂教学的积极性。

二、根据学生需求，引用游戏内容

小孩子对于新鲜的事物充满了好奇心，但是形象思维尚未转变成抽象思维，因此，数学问题的理解并不透彻，相关概念的记忆比较困难。教师应用教育游戏优化课堂教学时，一定要考虑学生的实际情况，包括他们认知水平的高低、理解能力的强弱、兴趣爱好的表现等等，紧抓时机引用一些节奏明快的游戏，更符合学生个性化的学习需求。数学教学变得生动、有趣，才能更好的提高教学质量，使课堂始终焕发着新的活力[1]。如在教授“认识人民币”时，可在课堂进行“小学生商店”的游戏，让老师扮演售货员，小学生扮演消费者，橡皮、铅笔等文具作为商品，桌子作为柜台，让学生在情境中认识人民币，并对人民币有初步的计算能力。而高年级的学生对于数学已经有了初步的了解和一定的数学思维，他们对数学知识本身更感兴趣，更喜欢智力游戏。比如，可以玩“猜年龄”的游戏，来提高学生对于数字的计算能力，具体内容如下：请一位学生出来，让其他同学猜他的爸爸的年龄，但是把他的年龄乘2，除以4，再乘8，减8，最后加上4就是该同学爸爸的年龄。

三、设置数学游戏，学生个性发展

由于学习能力、心理特征、兴趣爱好等各方面存在差异，小学生在数学学习方面也存在着很大的差异。而且，学生之间的差异一直存在于整个学习过程中。如何根据学生之间的差异，促进每个学生在课堂教学中的改进和发展，是小学数学教师现阶段面临的一个重要问题，也是现阶段数学教学的一个重要目标。因此，在教育游戏的过程中，教师应根据不同的教学内容和学生的选择游戏，现在很多游戏的过程中设置设置不同级别的游戏，以满足不同层次的学生和学生自己根据学生个体差异的游戏水平，促进学生整体改善原来的水平，促进数学课堂教学整体质量的提高。比如在“多边形区域”的教学中，教师可以使用“探星”的教育游戏。这个教育游戏要求学生计算天空中一个图形的面积。这个教育游戏分为两个层次。第一级是在游戏中提示面积的计算公式，适合于刚接触课程内容的学生或学习能力较差的学生在游戏中快速应用面积公式并进入学习过程第二级是在观察星空图形的过程中，不再有面积公式的提示，游戏难度相对增加。适合掌握面积计算公式的学生，可以促进学生的探索，激发学生的自主学习能力。如果只有第一关的游戏，学习能力好的学生就没有挑战，学生就会对学习失去兴趣。如果没有一年级，基础差的学生会感到无助，这不利于学生主动学习。

四、创设生活情境，实现有效教学

在课堂上，创造生活情境的目的是可以通过一定的游戏来实现。众所周知，生活情境可以有效的激发学生有过的生活体验。通过各种各样的游戏，学生可以通过模拟生活情境来轻松理解数学，从而达到小学数学的教学目的[2]。例如，我让学生们在上课前带上他们常用的玩具车。在课堂上，我让学生们拿出准备好的玩具汽车，这时，书桌就成了“路”。让学生通过合作和相互合作，用自己的玩具汽车模拟两辆汽车在同一条道路上行驶的情景。让他们自己想一下，汽车会有什么不同的表现。然后通过学生自己模拟出所发现的各种情况，例如弄清什么是“同时同地出发”“同时两地出发”的含义，还有让学生通过游戏了解什么是“相向而行”“同向而行”“相背而行”，什么又是“相距”“相遇”。然后我让两个学生上台为其他学生模拟各种场景。其他学生观察他们两人如何在不同的条件下模拟汽车行驶。我们可以想象这样一个有趣的游戏，在模拟真实生活场景的同时。这样的教学方法一定会让学生更好的理解课本上的知识，学生也会更喜欢这门课。

结语

总之，在数学教育中引入游戏非常的复杂，是教师必须重视、完成的艰巨任务。我们教师应该多次的实践，积累丰富的经验，在对不同的授课项目进行设计时，充分把握学生的心理特点，从而满足他们的学习需要，促进他们的全面发展，让教育游戏理念的渗透变得更有价值。