高中语文核心素养的实质内涵及培育路径

黄兴涛

（黑龙江省绥化市第二中学 黑龙江绥化 152000）

正所谓“科学技术是第一生产力”，随着社会科技的进步，社会对于人才的需要在于创造型和开放型，只有这样的人才才会促进社会的发展，如何在高中时段培养开创性人才是我们即将要讨论的话题。接下来我会以一名合格的高中语文老师的角度对这个问题进行探讨，同时我也会提出一些我的意见和建议。[1]

一、对高中语文的核心素养的理解

我国教育部在2014年首次提出“核心素养”的概念。所谓“核心素养”就是要培养学生德、智、体、美、综合素质全方面发展，成为合格的中国特色社会主义建设者和接班人。我们国家需要复兴的第一步就是教育，就是我们国家提出的“教育先行”。而为了给教育开辟新的道路，就是要提出新的教育观念，改变以前僵硬的教育模式。所以“核心素养”成为教育领域的新话题。[2]

高中时段是处于发展敏感的初中时段和学生成年步入社会之间的时段。初中是学生发展的急速时段，各个方面都有了一定的基础，但是要直接面对社会是远远不够的。所以，高中需要做的就是发展学生在初中时期的各个方面的能力，并且为学生将来成年做铺垫。由此，高中是学生建立自己人生价值观的关键时期，这样才能让学生自己意识到自己希望能成为什么样的人才，为社会作贡献。由此可见，高中是多么重要的时期，而要建立学生的成熟的思考就离不开学校教育的熏陶，所以，语文在此时期起到了关键的作用，语文的教育就是直接让学生接触如何建立正确的人生观。高中语文会从学生多角度、多层面来培养学生的核心素质。例如，阅读理解，审视美、鉴赏美、表现美、和创造美，以及语言思维逻辑等方面。

二、高中语文的核心素养的培养途径

1.高中语文教育的文化功能

教育具有文化功能体现在文化传递、选择更新以及交流发展等功能。而这些功能具体在高中教育着重体现在高中语文这一学科中，在语文教学中，学生所接触的文学作品对学生的思想和三观的建立都有很大的影响。在此过程中，语文的教育将中华的优秀传统文化都传承给了学生，就是所谓的“文化传递”；并且会结合当时当地的社会环境将文学知识活学活用，就是所谓的“更新创造”；甚至会将同时的不同地区的人们的思想一并讲述给学生，给学生作参考之用，这就是所谓的文化“交流发展”。

2.培养学生文学学习的能力

在语文教学中，学生会遇到大量的文学作品，在接触这些作品的时候锻炼了学生的阅读理解能力，文字逻辑分析能力以及语言表达自我的能力。这些都是成人应该具有的能力，也是高中时段学生需要养成的正确的文学素养与品质。例如，在语文课本中有一课名为《兰亭集序》，在学生阅读后，教学目标就是让学生体会到作者在写这篇文章时的情感，并结合的当时的社会背景还可以了解一些当时的社会风俗，不仅可以因此培养学生对古文的理解能力，还可以培养学生的积累不同于现代文章的古韵词汇、语句。这样大大提升学生的语言接受能力和应对能力。

3.培养学生欣赏美、创造美的能力

在高中语文教学中，学生所接受的文学教育就是要培养学生在文章中感受人间百态，欣赏作者写文章时的真情实感，有的是学生经历过的还有的是学生未经历的。学生经历过的会使学生产生情感共鸣，为美好的事物感叹、对黑暗的事物警惕。如果是学生从未经历过的，经过教师生动地讲解让他们可以深刻体会，从而使学生可以因此发现人生的美和理解美进而可以培养学生表现美、创造美的意识。

以课文《琵琶行》这一文为例，这篇文章是白居易描绘一乐妓为他们表演琵琶的过程。在这篇文章中，白居易将乐妓的琵琶的演奏描绘得绘声绘色，有“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺”这样描述乐妓技艺高超的，还有“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”这样的语句是描绘听琵琶的意境的。这样的情景我们无法去亲身体验，但是教师可以提供一些影像资料，体验那样的情景，这样可以使学生体会到中华文化的博大精深，还可以还可以培养学生音乐的鉴赏能力。从而为学生对于美的存在潜意识去欣赏、表现。[3]

4.培养学生自主创新的思维能力

在高中语文的教育中，教师应该有意识去培养学生的创造思维的能力。作为一名合格的高中语文老师，我在教学中一直都在强调学生的主体地位，作为教师也应该有自己的角色意识。作为学生学习的引导者，不断培养学生的自主创造能力，使学生具有自主创新的潜意识才是正确的选择。所以，在语文课堂这样很容易变得僵硬的教学中一定要讲究活学活用，所谓“活学”，就是让学生不断接触到新的教学理念和方式，变化多种教学方式将学生的积极性调动起来。首先教师就一定要将课文相对应的教学气氛营造起来，比如放映一些相关的影片或音乐；其次要让学生灵活性思考，提出一些有建设性的问题并且让学生有充分的时间与实践去思考和讨论，并让学生学会集百家所长的能力，在一个问题上要有发散的思维并得出不一样答案；最后，教师应该为学生提供及时的反馈机制，在学生确定答案后或者表达自己的想法后，给予学生及时的回馈这样既可以让学生有充分思考的空间又可以有正确的方向。甚至，教师还可以像理科实验一样将班级的学生分为若干小组讨论，营造“组内合作，组间竞争”的教学氛围。

结语

作为一名合格的高中语文教师，我对于新课程改革的理念拥有了一定的了解，但即便是这样，我们国家现今的开创性教学还是远远不够的。一些是因为地区的经济条件的限制，还有一些是因为大部分人指示追求学生的成绩而不追求学生的素质的培养。在我国2014年第一次提出“核心素质”的概念之后，教学与一直都在这个方向前行。高中作为初中的发展与学生成人的铺垫的时段，在人的全面发展上起着至关重要的作用。而语文作为学生思想的直接培养科目，肩负着与众不同的重任，高中语文在培养学生的学习能力、鉴赏美表现美的能力、文化传承以及自主创造能力的不同层面和角度上培养学生的核心素养。因此，我们教师要与学生共同努力，不断培养学生的综合能力使他们可以在高中时期树立正确人生观、价值观，为社会作贡献。