他变了，我也变了

郭永刚

（吉林省靖宇县第三中学 吉林靖宇 135200）

每个学生都需要老师的鼓励，每个学生都需要老师的欣赏。哪怕是成绩再差，他们都不希望得到老师的批评，他们需要的是老师理解与包容，是老师的关怀。细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧。从学生心理这些小的细节对

他们进一步的了解才能使他们从新的角度认识学习所带来的益处，才能真正理解学习的对自己的重要性。

一、体育课堂中发现学生上课态度有变化

多年来的体育教学工作中，我思考得更多的是如何面向全体学生，改进和完善自己的教学方式，以使自己的课堂教学达到有效甚至是高效。但是，前几天发生的一件事，却让我深刻地认识到，组成这个教学整体的每一个特殊的个体却是更加不容忽视的。

我现在教八年级是我从初一年一直带上来的，我自认为我对这个年组的每一位学生都很了解，他们都很听话。但是这学期才上了几节课我就发现有几位学生，不太听从我和体委的安排了，上课比较调皮。而且我要求他们每节课都要带跳绳，竟然有几位男同学连续三节课没有带，这让我很生气。因为这是以前绝对没有过的事，所以我在课上就非常生气地训斥了他们，让他们下次上课一定要带跳绳，他们都答应了。但是下一节课我发现还是有一位牛同学没有带，我问他为什么，他说忘了。我没有更多地说他，只是让他下节课带来，可是下节课他还是没有带。这次我是真的火了，严厉地训斥了他，在我训他的时候，他低着头一句话也不说，看到他这样我心软了，原谅了他，让他下节课带跳绳。但是一上课他还是没有带，这让我又生气又没有办法。让学生带跳绳是为了代替，课前准备活动中的绕操场跑圈的热身活动，可是每节课都有一两位学生因为忘了或是丢了绳没有绳的，后来我让不带跳绳的同学绕操场跑三圈，用此来热身，而这位李同学宁可跑圈也不带跳绳。 我实在想不通这是为什么，以前他不是这样的，他跳绳虽然不是班级里最好的，但也算是中等的一分钟也能跳130左右，为什么到了八年级就突然变了呢？

二、通过发现学生闪光点，做思想开导，改变逆反行为

虽然这段时间我一直没有办法让他带跳绳，但是我没有放弃一直在观察他，后来我发现他很爱跑，跑得很快，以前他就是全班短跑最快的，现在跑得更快，50米测试7秒6满分，他能跑6秒9。整个八年组八个班没有对手，在9月30日的全校运动会中，他报的100米和200米的比赛中他全是第一。连4×100米接力在他带领下也跑了第一。他在短跑方面很自信。我就想办法，能否从这点下手去改变他呢？同时我也在反思自己，“想想自己以前总是以命令的方式去要求他和其他学生，没有站在学生的角度去想”，想通了这一点，我就开始在课余时间找他聊天，开始的两次他很拘束不太说话，但我告诉他“不要害怕、不要拘谨，老师找你只是想和你聊聊天，想到什么就说什么”。可是他的话很少，我问他答。让他真正主动开始跟我说话的是在运动会之后，在课堂上我针对运动会上他的优秀表现表扬了他。下课后我又和他聊天，这一次他主动和我说话了，他问我“老师您说我跑得快吗？”“快”我回答。他又问我“老师您说我跑得快还是您跑得快呢？”我想了一下说：“你跑得快”。“不对老师，我们没有比过还不知道谁跑得快，我想和您比一比行吗？”我微笑着问他：“你很想跟老师比一比吗？”“是的”他回答。“好下次上体育课的时候我们就比一比”。比赛的结果是我输了，我当着全班的同学表扬了他，但是这节课他和班里的三个男生仍然没有带跳绳，我让这三名男同学当见习生，唯独没有让他去见习，有同学问我为什么不让他当见习生，我的理由是上节课他被班主任老师留在了班级没有学习肩肘倒立，这是一节肩肘倒立的复习课。课后我及时找他聊天，我问他：“你觉得这节课老师安排没有带跳绳的同学见习，没有让你去，你觉得老师这样做公平吗？”“不公平”。他回答。“是呀，你都觉得不公平，你也应该看的出来老师说你是因为肩肘倒立没有学，也是在为你找理由，你说是吗？”“是”，他回答.“老师对你好，这次可以为你找理由，下次没有理由的时候，你想去做见习生吗？”“不想”。他回答。“老师也不想，再说了别的同学都能带绳而你却一直都不带，你觉得这公平吗？”“不公平”，他回答，“是呀！不公平，老师觉得你是一个很懂事、很仗义的孩子，所以老师对你好，将心比心，你是不是也应该拿出点诚意，做个表率让大家看看呢？你已经懂事了回去想一想，但是你要记住，不管你怎么做老师都会对你好的，因为我已经把你当成我的朋友了。好了你回去吧”。这次谈话起了作用，下一节体育课他终于带跳绳了，我在课堂上表扬了他，并让其他同学向他学习。

三、反思

后来我把这件事跟体育教研员吴老师说了，吴岩老师认为这个学生是一个自尊心很强的学生，建议我从他的强项短跑入手去谈谈他的短处，帮他端正心态，为他今后能够认真去学习他不想学的技能和不强的项目做好铺垫。听了吴老师的话，我又找了这位学生聊天，并跟他说：“你虽然短跑很强，但是其他的也要学也得会，这对你也是有好处的，即使将来有人问你要是说你不一点都不会，也会让人笑话的”。

现在想想人与人之间在于沟通，不管是成年人还是中学生。其实我平时很爱跟学生聊天，特别是一下课总爱跟他们聊一会，但是像这种有针对性的聊天还是头一回。总之通过这件事让我真正认识到，对学生的宽容和理解，才是打开学生心灵的钥匙，建立平等和谐的师生关系是如此的重要，经过了这件事，他变了，我也变了。

在教学过程中，教师要解放思惟，帮学生树立信念与自信心。信念和自信心是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要留意使学生树立学习的决心信念与自信心，常常鼓励，赞美学生。教师要善于发现学生身上的“闪光点”，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。住往教师的一句不经意的赞美与鼓励都会给学生开辟了另一片天地。