丰富“品德与社会”课堂，提高学生学习兴趣

曾正大

（广东省惠东县平山中心小学 广东惠东 516300）

引言

《品德与社会》无疑是一门庞大、浩瀚的学科，囊括了许多层面的知识，紧密贴合交际与生活，更有助于增强民族凝聚力，让爱国思想扎根于学生们的心底，让孩子们竖立正确的法律与道德观念，成为合格、出色的新时代人才，关乎到他们的一生。这样的科目，就绝不能以枯燥、单调的方式把课本内容生硬地灌输到学生们脑海中，老师们应当创造出更为生动、有趣的课堂氛围，把学生们的心思吸引过来。要知道，这门学科不单单阐述了客观的规律，更关乎到主观的意识，只有真正把知识吸收消化为自己的理解，才能发挥出理想的成效。[1]

一、小学品德与社会教学现状

就实际情况来看，受限于应试教育的制约，现在的课堂上往往显得死气沉沉，学生们没有太多交流的机会，更没有释放自身才华的空间。这样机械式的单方面填鸭教学氛围下，课本对孩子们毫无吸引力可言，也根本无法享受到学习的乐趣，很容易对其产生排斥、抗拒的心理，学习效率自然大大降低。不仅如此，有些内容也显得过时、落后了，和学生们所熟悉的日常脱节，无法让他们产生代入感与亲切感，最典型的无疑是抗战、高科技等方面；更有些内容，太过乏味、空泛，或难度太低，根本没有留有思考与回味的余地。[2]

二、丰富“品德与社会 ” 课堂， 提高学生学习兴趣

1.以优美感人的语言激发兴趣

毫无疑问，语言本就是一门深奥的知识。如果老师们的表达能力出色，可以用悦耳、清晰的语调，把内容更为确切、生动地表达出来，显然对孩子们来说更具吸引力，能够抓住他们的内心，投入到课堂中，收获更为显著的教学成果。打个比方，在《在交往中完善自我》这一课上，笔者就委婉、认真地对学生们道：“大家都是同学，要是你和朋友们相处愉快，那么自然能够得到更多的帮助，有益于学习；要是太过形影单只，不被同学们认可，被整个集体所抛弃，心态也会随之变坏，那么不但成绩会下滑，更有可能变得讨厌学校，生活变得很糟糕。想要让自己更加快乐、出色，就要多交朋友，变得阳光、开朗些。”这段话较为直白，把利弊阐述得非常明确，孩子们很容易就理解了，并更加认真地学习这些知识。

2.运用现代教育手段激发学生学习兴趣

毫无疑问，兴趣是时刻维持学习动力的最佳发动机。要知道，学生们的自律性是有限的，惰性更是难以克服，对低年级的学生尤为如此，他们根本无法正确认识到学习的价值，一味地鞭策、劝说，不但效率低下，更有可能带来反效果。那么，不妨妥善加入一些更为趣味的教学手段，塑造出更易调动孩子们热情的环境。这就要求老师打破旧观念的桎梏，掌握更为先进的教学理念。作为特级教师的于漪就分享过这样的一种观念：“课堂上，要首先抓住孩子们的心灵，让他们能为学习而认真思考。”想要达成这一目的，游戏、分组讨论等，都是非常值得尝试的途径。广大教师们，应当秉承寓教于乐的准则，让孩子们在最为轻松、满意地环境下成长起来，且不单单把目光局限于文化成绩，生硬地背下知识点，更要在无形间培养孩子们的综合素质，竖立正确的心态与观念，变得善于表达与反思。

3.以学生为主体，激发学习能动性

老师们应当把课堂的主导权传递到孩子们的手中，放手给他们更为广阔的天地，自身更应当注重调控与引导，而不是操控一切。可以说，学习的过程有时会比知识本身更加重要，因为课本随时可以翻看，但让孩子们养成愿意自发打开课本的心态就显得尤为珍贵。事实上，笔者在一线教学领域实践的过程中，就展开了一系列探索与尝试，追寻激发孩子们热情的最佳方案。这就要考虑到学生们的基础与能力，事先敲定一个难度适中、又能围绕着课本知识展开的议题，让学生们对此做出讨论并反思，在不断思索的过程中，巩固对知识的印象，并逐渐能够灵活运用所学内容，彻底将它们吸收为己用。无疑，孩子们的求知欲是极为旺盛的，更青睐新鲜的事物，而课堂内容就要往这样的方向导入，让学生们更具专注度。当然，也要给孩子们更多表达自身观念的机会，多加发言，这不但有助于熟记知识，更能培养表达能力，也可以让其他孩子们学会倾听他人的观念，理性评判，并汲取其中的精髓，拓宽眼界。动手也是不可或缺的一环，最常见、有效的方案不外乎笔记、预习等，这能极大程度地提升学习效率，不仅如此，也能在潜移默化间让孩子们形成自发学习的优秀习惯。

总的来看，老师们应当革新自身的教学理念，做到与时俱进，不再粗暴、机械地敦促孩子学习，而是以温和的手段，让孩子们自主融入课堂，形成充满生机的学习氛围，确保教学规划能够顺利落实，为孩子们带来更大的帮助。

4.多样化的评价，激励儿童发展。

及时、多面的评价，对孩子们来说可以说是至关重要。事实上，笔者在组织了“小老师”这一活动后，第一时间在班级召开了点评大会，不光自己发表了看法，学生们内部也踊跃地表达了不同的观念。当然，要控制节奏，不能让点评变成恶意的攻击与批评，破坏班级凝聚力，而是更侧重于鼓励，让孩子们能够正确看待他人优点并学习，被表扬者也能变得更富自信，以更饱满的姿态面对学习。除此之外，笔者在授业过程中，一应课代表都没有擅自指定，而是让学生们自荐、并投票选拔，塑造出了阳光、公平的良心竞争氛围，有助于民主意识的萌芽。最后在期末环节，笔者没有盲目地按照卷面成绩打分，事实上这只占了一半的比重，实践、日常表现、以及家长意见，都关乎到最终的分值，对学生们起到更全面的鞭策与引导效果。

结语

在美国，有这样的一种理念得到了许多人的青睐与认可：只是听过、看过，很容易忘记，只有真正动手体验过，才能真正地领悟。 老师应当认识到，眼睛只是一扇门户，内心才是根本。想要逐渐形成自己的品德与思想，就离不开切身的历练。以课堂为起点，认知到整个世界，才是品德教育的真谛。