打造小学数学活跃课堂 实现高效教学

（吉林省农安县烧锅镇中心小学 吉林长春 130200）

活跃的小学数学课堂，不仅体现在积极活跃的课堂气氛之中，还体现在以学生为中心，照顾到全体学生，师生关系融洽，学生能够积极主动思考，将所学的知识联系实际生活等方面。这就需要教师转变教学理念，树立以学生为中心的教学观，避免“流于形式”的课堂活动，表面上课堂气氛活跃，实际上学生没有充分进行思考，没有促进学生的思维能力发展。教师要实现高效教学，必须要关注全体学生，注意培养学生的动手能力和逻辑思维能力。[1]

一、尊重学生主体地位，构建民主、平等的师生关系

新课改要求教师的角色转变为教育教学的促进者，就是要求教师树立以学生为中心的教学观念，尊重学生的主体地位，避免以教师为中心，不考虑学生实际情况的“满堂灌”。小学阶段的学生，还处于具体运算结算，需要借助客观事物才能进行抽象思维，这要求教师在教学的过程中，注意将抽象的数学概念与具体的实物相联系起来，帮助学生更好地理解数学。要尊重学生是学习的主体地位，注重调动学生的主动思考能力，积极参与课堂。同时，还应该注重构建民主、平等的师生关系，只有民主、平等的师生关系，才能消除学生畏怯情绪，鼓励学生积极主动大胆与同伴进行交流，与教师进行交流，促进课堂信息流的多向传递，从而推动课堂教学的顺利进行。[2]

比如在教学《1-5的认识和加减法》时，教师要以学生为中心，认识到学校一年级的学生，年龄小，注意力难以集中，思维能力发展还不成熟等特点，可以将数的知识与学生喜爱的动漫人物联系起来，将动漫人物头像展示出来，1-5 分别展示不同的动漫人物，1个小猪佩奇，2个小猪乔治等，通过具体形象化的教学，调动学生学习的积极性，让学生在不知不觉中掌握所学的知识。同时，在小组交流的时候，要求学生用自己的方式表达1-5个数，培养学生的独立思考能力，调动学生将所学的知识和实际生活经验结合起来，活跃课堂的学习气氛，促进学生思维能力的发展。[3]

二、紧密联系实际生活，创设真实情景

真实的教学情境的创设，是指的在教学的过程中，将所学的知识，在贴近学生实际生活的情景中，进行传授，有利于学生建立对情景的熟悉感，从而提升学习的兴趣，提高学习的主动性。数学课程与日常生活实际是密不可分的，教师要注重挖掘数学课程与学生实际生活的契合点。将小学数学的知识与学生的实际生活联系起来，创设真实的生活情境，让学生充分地感知数学，培养学生对数学的兴趣。

比如在教学人教版一年级下册《认识人民币》时，教师应注意将教学与实际生活结合起来，可以在教师里模拟构建出一个商店，商店里陈列着学生喜爱的玩具，请学生前来购买。将实际生活的情景引入到课堂情景中，活跃了课堂气氛，让每一位学生都积极参与到课堂中来。通过分角色扮演购物者和售货员，帮助学生认识人民币，实现教学目标。

三、灵活运用多媒体教学，将抽象的数学知识具体化

多媒体教学作为一种现代化的教学设备，具备其他教学手段所没有的直观性、简便性，已经广泛地应用小学课程的教学过程中。通过多媒体的图片、声音和文字相结合的方式，能够牢牢地抓住学生的注意力，同时，可以将抽象的数学知识与生动形象的动画结合起来，帮助学生直观地理解知识，提升课堂的教学效率。

比如在教学人教版六年级上册《位置与方向（二）》时，通过多媒体展示学校的地图场景，将学校的操场、教室和阅览室等不同的建筑位置，在地图上展示出来，帮助学生在熟悉的情景中，直观地理解方向和位置的概念。通过多媒体，设置疑问，提问学生的家在学校的什么位置，促进学生主动思考问题，引导学生相互交流和探讨。[4]

四、通过游戏，增进教学的趣味性

游戏是小学生喜闻乐见的一种教学方式，对于活跃课堂气氛，帮助学生集中注意力有着十分重要的作用。通过游戏，调动学生的多重感官参与到课堂中来，契合了小学生活泼好动的特点，有利于增进教学的趣味性，提升教学的效率。小学数学常用的游戏形式以小组竞赛，角色扮演，猜想类的游戏和活动类的游戏为主，注重实际教学过程中，将游戏与教学紧密结合，适应学生年龄特点，促进学生的心智发展，推进教学的进程。同时，在游戏的过程中，锻炼学生的动手能力和数学思维能力，将所学的数学知识，应用于游戏的活动中，有利于提升学生的自主学习能力，为学生后续的数学学习奠定基础，有利于素质教育目标的实现。

比如在教学五年级上册《可能性》时，教师将不同颜色的小球放进一个不透明的盒子中，放小球的过程，让学生看到。请学生分小组猜测，老师随机取出的小球的颜色，给猜中的一组奖励。通过小组竞赛的游戏活动，活跃课堂的气氛。将教学内容，不同的可能性贯穿在游戏之中，通过学生的无意注意，传递本课时的教学内容，实现教学目标。

结语

总之，要打造高效的小学数学课堂，教师必须要做到“以学生为中心”，树立学生是学习的主体的教学观念，立足教学实际和学生实际，采取切合学生特点的教学方式，组织丰富多样的课堂活动，构建生动活泼的教学情景，充分调动学生学习的积极性，逐步培养学生学习数学的自信心，促进学生养成勤动手、勤思考的优良学习习惯，实现高效教学的同时促进学生的数学思维能力不断发展。