微课在初中信息技术课堂中的应用研究

伊马木尼亚孜·吐尼亚孜

(新疆温宿县阿热勒镇中学 新疆 温宿 843107)

到目前为止,我国在初中阶段的信息技术课程的安排上很少,而学校中信息技术老师大部分还有其他工作,基本上都是身兼数职。为了解决目前这个难题,我们引进了网络微课来进行初中阶段的信息技术课程,利用其灵活的方式提高初中信息技术教学质量水平。微课让我们平时枯燥难记的操作变得生动形象,通过微课让学生对信息技术的深入了解,从而对微课产生无限的热情。

一、微课的概念及组成

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课之所以称之为“微”,是因为它授课时间很短,大多为5－8分钟,最多不会超过10分钟,并且微课的所占内存也小,大概在几十兆左右。微课以其丰富灵动的教学方式,有针对性的对课程内容进行讲解,能明确指出重点内容,让学生对知识点不再模糊不清找不到重点,很大程度上微课方便了学生的求学之路。

二、微课在初中信息技术中的作用

第1,激发学生的学习兴趣。黑格尔说过:“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。”而初中阶段的孩子们对知识的好奇程度极高,所以在初期的信息技术学习中,他们充满了兴趣,学的自然很好。但随着课程难度的提升,学生对于那些枯燥乏味的理论知识充满厌恶,而老师在课堂中又只顾自己讲,基本没有机会给学生,让他们进行实际操作,对于信息技术,如果只知理论不会实践,那无济于事,所以学生打心底里排斥这门原本他们很喜欢的课程。而微课却把现实中的问题解决的很好,不仅给了学生动手操作的机会,还给了学生思考的时间,可以充分让学生发挥自己的实力。比如说,在初中信息技术课程中会学习WORD、PPT、EXCEL的使用,初学 WORD时,内容比较简单,学生学起来也很容易,但到了EXCEL中,函数等计算复杂的让人头疼,而老师示范过程又太快,很多同学也就听着听着就烦了。这样的话就可以利用微课,视频中讲解完之后会有小测验来检测学生的微课堂效率,根据操作情况,系统进行自动分析。这样一来,学生不仅能学能练还能知道自己操作过程中出现的问题,通过改正使自己的操作更加流畅。学生一旦操作顺利了,自然有更胜一筹的想法,那么兴趣就油然而生了。

第2,利用微课的点状特点,满足学生学习要求。信息技术教学中某个知识点或某个教学情境被称作微课的点状特点,也是微课主题明确,内容丰富的重要特征。举个例子,在教学生如何操作某项功能时,可以加入微课,将微课做成游戏,让学生在学习的同时感受到乐趣,以游戏来分散学生的关注点,这样不仅会增强操作的熟练度,也满足了学生对学习的要求,而在这过程中,学生不会觉得无趣。第三,利用微课内存小的特征,实现学生自主学习。自主学习的方式一直以来都是我国教育领域所追求的。现在的中国是个高速发展的时代,无论是经济还是科技都处于世界领先位置,而手机,IPAD都已经是司空见惯的东西了。由于时代的进步,这些电子产品逐渐被年龄段小的人群广泛使用,虽然孩子从小玩手机玩IPAD对孩子的负面影响很大,但只要通过正确的方式来约束孩子,引导孩子,这些电子产品便不再是阻碍孩子发展的道路。因此在学校中,老师可以利用微课所占内存小的特点,让学生自行下载进行学习。老师也可以像微课中的教学方式学习,把课上重点和易混淆点做成视频通过QQ,微信或蓝牙传输给学生,这样不仅减少学生上网找资源的时间,还可以提前预习下节课的内容,为学生创作自主学习的机会。

总结

综上所述,初中信息技术课程中利用网络微课能够使学生对待学习更加主动,提高学生的兴趣。并且在微课中能够充分带动学生的积极性,发挥学生的想象力,创造力,从而提高学生的社会实践能力,在玩的过程中学习,既有效率又能缩短时间。另外,教师在利用微课进行教学时,要根据自己班学生的整体水平进行授课调整,不要照搬别人的成果,只有做到因材施教才能提高我国整体教育水平。