小学班主任管理的沟通艺术及应用

玉 雷

(南宁市邕宁区那楼镇那头小学 广西 南宁 530200)

引言

小学班主任在管理工作中运用沟通艺术是素质教育理念实施主要体现,没有沟通的班级管理模式,并不能够让小学生心悦诚服的听从班主任的安排,同时也会为班主任管理工作形成一定的阻碍,由此可见,沟通艺术对小学班主任管理工作的重要性。因此,新时期下,在班级管理工作中,小学班主任应该合理的运用沟通艺术,深入的了解小学生,发掘小学生的潜能,使小学生能够感受到班主任对自身的关心,进而促进小学生更好的成长。

一、增强小学班主任管理沟通艺术的必要性

(一)营造和谐教学氛围。在小学班主任管理工作中,师生开展有效的沟通艺术,能够促进师生彼此之间的了解,形成良好的师生关系,并且这种关系会形成一种力量,为班级教学、学习氛围营造和谐的氛围,不仅能够激发小学生学习兴趣,使小学生快速融入到学习氛围中,同时还能够促进素质教育理念的落实,促进小学生个性化发展,进而使小学生更好的促进小学生学习知识。同时,小学班主任要加强与家长之间的交流、沟通,通过家长了解小学生,了解小学生在家中的学习情况、生活状态,实现班主任与家长良好的沟通形式,进而推动小学生健康成长。

(二)实现因材施教教学模式。在与小学生沟通中,小学班主任要遵循一视同仁的原则,不能够故意偏袒小学生,也不能给运用语言伤害小学生。在日常管理工作中,班主任应该深入的了解每一名小学生,根据小学生的个性、性格爱好,与小学生形成良好的沟通关系,同时深入了解小学生,有助于班主任对小学生采取因材施教教学模式,为小学生开展针对性教学模式,促进小学生更好进步,进而使师生一同完成教学任务。小学班主任只有与小学生进行有效的沟通,才能够深入的了解小学生,才能够通过有效的教学方法教育小学生,帮助小学生克服学习、生活中的困惑,为小学生树立学习自信心,进而才能够促进小学生健康、快乐的成长。

二、小学班主任管理沟通艺术的应用策略

(一)平等沟通,相互理解。在小学班主任管理工作中,要想与小学生构建良好的师生关系,首先应该放下“班主任”的身份,积极主动融入到小学生群体中,在沟通中与小学生在平等、信任的基础上实行,如果不能够做到这一点,班主任在沟通中总是一副居高临下的态度,会与小学生形成沟通障碍与距离,会使小学生不愿意向班主任吐露自己心声,使沟通艺术失去根本的价值,进而会影响到小学生学习成效。因此,在沟通中,班主任与小学生要向朋友一样沟通,了解小学生的个性特点、喜好,运用正能量知识帮助小学生解决生活与学习中的困惑,拓展小学生知识面,从潜移默化的影响小学生,发现小学生的闪光点,为小学生树立自信心,进而促进小学生健康快乐的成长。例如:有的小学生较为喜欢绘画,但由于学习绘画会影响到其他课程的学习,这时就需要班主任发挥沟通艺术能力,与小学生形成良好的沟通形式,首先应该切合实际的站在小学生视角分析问题,给予小学生针对性的表扬,之后通过适当的引导,告知小学生其他类课程的重要性,但也不能够放弃自己的爱好,使小学生对班主任的看法进行认同,使小学生在学习绘画的同时,更好的学习其他类课程。

(二)聆听小学生心声。真诚是人与人沟通、交流的重要要求,在班级管理工作中,小学班主任管理要以真诚的态度去与小学生交流,进而才能够实现沟通艺术。在教学中,班主任就可以将沟通艺术渗透到其中,让小学生在学习知识的同时,便于班主任更好的了解小学生,使小学生受到知识的感悟,进而拓展小学生知识面。例如:在语文课堂教学中,班主任可以根据知识内容为小学生提出针对性的问题:“每一个人都具有一个梦想,而大家能够谈一谈梦想实现需要我们做出什么样的努力吗?”为小学生营造一个良好的教学氛围,让小学生进行探讨知识,班主任在一旁发挥引导作用,聆听小学生的心声,进而使小学生在探究、分析、想象中完成教学任务。班主任将沟通艺术运用到教学中,能够为小学生营造一个和谐的教学氛围,使小学生通过知识的学习更好的认知社会、了解自己,有助于提升课堂教学质量。

(三)采取一视同仁的沟通艺术。在小学班主任管理工作中,在沟通艺术中要采取一视同仁交流模式,对待每一名小学生,做到公平、公正、一视同仁的沟通模式,不能够将小学生分为三六九等,应该给小学生营造一个和谐的教学氛围,根据小学生的个性,采取个性化沟通艺术,进而促进每一名小学生都能够良好的发展。在与小学生沟通中,班主任应该采取平和的语气,真心关爱小学生,使小学生能够将班主任当成知己,愿意向班主任吐露心声,小学生对班主任构建良好的师生关系,有助于提升小学班主任管理工作的有效性。

结语

综上所述,小学班主任采取艺术沟通技巧,可以为教学营造一个和谐的氛围,形成良好的师生关系,使小学生调整自己、完善自己,更好的配合班主任完成授课标准,促进小学生成长、成才,实现班主任管理工作的有效性。