浅谈在语文教学中如何培养学生倾听的好习惯

（陕西省平利县正阳镇中心小学 陕西安康 725000）

在新课标的指引下，小学语文教学应当培养学生倾听的习惯，在倾听的基础上进行表达和交流，从而保障社会交往和人际沟通的顺利完成，以此来培养学生的协作精神和合作能力。在教学中倾听是师生、生生对话，实现教学目的的重要途径，培养良好的倾听习惯也是个人素质的体现。小学生的自制力较弱，不容易控制自己的言行，课堂上注意力集中的时间较短，为提高听课效果，培养其认真倾听的习惯非常关键。倾听习惯的养成不仅可以让学生提高课堂听讲效率，激发学生自主探究的精神，还可以提高其综合素养，对学生今后的人生发挥着重要而深远的影响。基于对小学生学情的分析，教师可以从多个方面着手，培养其会倾听的好习惯。

一、创设趣味倾听氛围

“兴趣是最好的老师。”合理而有趣的教学内容是创设良好倾听氛围的关键。教师应当根据学生学情和教学计划合理地安排教学内容、进行新奇有趣的教学设计。课堂中，教师可以采取多种教学手段来激发学生的学习热情，比如创设情境、设置悬念、角色扮演、竞赛问答等等。学生置身于内容合理、形式多变的课堂之中，自然会集中精力地倾听，生怕错过有趣的学习。另外，教师与学生之间的情感联结也会对倾听氛围造成影响。良好的师生关系能让学生认真聆听，提高学习效率。而良好倾听习惯的养成又可以促进师生之间深厚的情谊，以此达到良性循环的目的。

二、细化倾听培养目标

学生所处的年级阶段不同，教师对其倾听习惯培养的目标也是不同的，不可以一概而论。比如，在小学低年段，学生需要做到在别人说话时不做小动作，保持安静，认真聆听，能够理解别人讲述的内容。在小学中年段，则需要学生在认真倾听的基础上能够给予讲述者一定的回馈，能够准确找出讲述内容中的重点，并能够加以复述转达。

对倾听目标进行细化有利于教师更有针对性地实施教学手段，检验教学效果，对小学生倾听习惯的培养意义重大。

三、进行多种倾听训练

在语文课堂教学中，教师可以设置多个层次的倾听能力训练来培养学生的倾听意识。比如，在课堂中的小组合作探究中，教师不仅需要鼓励学生多发言、多表达，还要让学生意识到认真倾听他人发言的重要性。他人的发言是他人智慧的结晶，认真倾听后可以给自己带来智慧启迪，锻炼自己的思维能力。其次，教师也可以在课堂中设置倾听专项训练，在教师讲述或者学生讲述后，让其他学生进行阐述，找出关键内容，这也可以训练学生的专注度和倾听能力。

四、促进有效听思结合

倾听是一种素养，是学生必备的习惯，然而倾听又不仅仅是为了倾听。教师应当抓住教学时机，巧妙地引导学生将倾听与思考结合起来，从而提高整体语文思维。一般来说，学生能够将倾听来的内容进行理解、消化、筛选、吸收，并与自身思想相融合，再加以表达，才是倾听的真正目的。课堂中，教师要及时关注学生学情，保证学生认真聆听他人的发言，并及时询问是否有不同意见或见解，不停地提醒学生进行思考，以达到学思结合的学习目的。

五、多元评价激励倾听

教师的评价是小学生学习积极性的源泉，教师对学生公平、多样化的评价能够激发学生的学习热情和倾听欲望。于此，教师的激励性评价是培养学生倾听能力的有效手段。在实际教学中，教师应当及时关注每一个学生的学习状态，对“会听课”“听得认真”的孩子进行真诚而热切的鼓励。比如，教师可在授课过程中故意说错，这时，倘若有学生举手纠错，教师应当大力表扬：“这位同学真是会听讲，听得认真，及时纠正了老师的错误，真是了不起！”教师可给予相应奖励并鼓励全班学生向他学习。在教学过程中，教师应当多多进行针对倾听的激励性评价，促进学生倾听能力的培养。

六、教师发挥榜样作用

对小学生来说，教师的一举一动都对其发挥着巨大的榜样和模范作用，教师的行为会给学生留下深深的印象，并无声地引导着学生。由此，教师需要重视自身的倾听习惯，先端正自己的倾听态度，才能够给予学生正确的引导。在实际教学中，部分教师在听到学生报出了错误答案之后，未等学生说完便将其打断，担心浪费课堂时间，赶快询问别的答案或不耐烦地报出正确答案。这不仅会伤害到学生的自尊，打击其发言的积极性，还会给孩子树立一个不会倾听的榜样形象。小学生身心发育皆不成熟，会下意识地模仿教师的行为、周围学生的行为。因此，教师一定要提高自身的倾听素养，端正自身的倾听态度，从而以正确的倾听习惯来感染学生，促使其培养正确的倾听习惯。

一个懂得倾听的人，懂得尊重他人，也常常会得到他人的尊重。课标的不断改革要求教师们更加注重学生综合素质的培养，将培养学生的倾听习惯视作重要的教学目标之一。学会倾听是学生在学习的过程中需要具备的关键因素。学生学会倾听不仅有利于语文知识的学习，还能帮助学生培养更健全的人格、更高尚的素养。教师应当把握教学时机，帮助学生树立良好的倾听意识、培养正确的倾听习惯。