浅谈课堂教学的引擎——兴趣

（辽宁省鞍山市海城市王石中学 辽宁海城 114203）

俗话说：“兴趣是最好的老师”一语道破了学习兴趣对于学生学习的重要性，那么什么是学习兴趣呢？学习兴趣就是指学生愉快地，力求接近或探索某些事物而进行的心理倾向，它是学生产生自主性学习的最好动力，因此，在课堂教学过程中教师要想方设法激发学生的学习兴趣，把他们全部的注意力都吸引到教学活动中来，充分发挥学生的主观能动性，使他们乐学，好学，变原来的“要他们学”为“他们要学”只有这样才能达到事半功倍的学习效果。

一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣

学习情境是与学生学习内容相适应的包含问题的生活事件，创设学习情境的目的是帮助学生顺利实现知识的迁徙和应用，使学生在学习产生比较强烈的情感共鸣，增强他们的情感体验，学习情境的创设要注重它的真实性和生活性。

1.真实性

根据教学知识的需要，从学生的日常生活中选取学习情境，，也就意味着学习情境具有真实性，其中包含的问题是真实的的问题，只有在真实的学习情境中，学生才能切实弄明白知识的价值，才能激发学生学习知识的兴趣和积极性。

2.生活性

学习情境从哪里来？主要应面向学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境资源，其中的问题应当是学生日常生活中经常会遭遇的一些问题。

二、采用丰富多彩的教具，激发学生的学习兴趣

生动活泼的教具能给课堂教学注入活跃的气氛。因此，上课时准备一些图片、实物，马上会引起学生的注意力，达到事半功倍的教学效果

三、采用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣

现代化的教学手段如多媒体的运用，可以寓教育教学于一定的形象思维和创造情景当中，能够综合到用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意，无意注意和有意注意后的注意交替进行，从而在大脑皮层上产生较强的反射，留下深刻的印象

四、因材施教，分层次教学，激发学生的学习兴趣

根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层次促进。基础差，知识层次低的学生，对于他们的提问更要保护其积极性和学习兴趣，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能够回答更难的问题做好心理和知识上的准备，这样是每一名同学，每一节课都学有所得，不同层次的学生都有事可做，遇题能做，进而激发他们的学习兴趣，达到乐此不疲的境地。

五、通过关心鼓励，激发学生的学习兴趣

对学生关心 ，会激发学生学习的兴趣，对学生鼓励，会引发学生学习的信心。教师要不吝惜表扬和鼓励，尤其对一些成绩不太理想的学生，要更多的肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的学习兴趣和信心。

六、利用竞争激发学生的学习兴趣

利用学生好胜心强的特点，可在课堂教学中引入竞争机制，比如设计有竞争性和讨论性的题目，让他们各抒己见，促进学生的学习情绪，培养学生的竞争意识，创新意识，最终使学生愉快地学习。

七、巧设教学环节，保持学生学习兴趣

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级，增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的学习兴趣得以保持 。

八、加强情感交流，保持学生学习兴趣

现代教育观点认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能，促进人的健全发展，而权威的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力和天赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：

1.合作的师生关系

合作要求教师不以教育者自居，教师和学生在人格上是完全平等的，过去的观点是：“你不会学习，我来教你学习，你不愿意学习，我强迫你学习。”现在的观点是：“你不会学习，我来教你学习，你不愿意学习，我引导你学习。”使他们乐于学习，乐于参加到教师的教学活动中来。

2.和谐的师生关系

和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素，爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注对于学习困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。

3.互动的师生关系

从社会学观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响总之，课堂教学的手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的实践活动，通过多种手段激发学生学习热情和兴趣，让学生将兴趣化为参与时间的能力，并在学习中始终保持。