农村幼儿教师专业素养调查研究

（成都大学师范学院 四川成都 610000）

一、问题提出

要真正促进幼儿教育事业的均衡发展，努力提高农村幼儿教师队伍专业素养水平至关重要，而了解农村幼儿教师目前的专业素养水平是前提和条件。作为西部山区的众多乡镇之一的大为镇地处峨眉山市西南37公里，分别与峨边彝族自治县、金口河工农区、洪雅县接壤。幅员122.8平方公里，地处山区，海拔高度600米至2902米，是典型的山区镇。全镇辖17个村，123个村民小组，总人口14623人，其中城镇人口1440人，农村人口13183人。目前共有两个幼儿园在开办。本次调查研究通过问卷、访谈、实地观察等方式对乐山市大为镇工作的农村幼儿园教师共10人，从个人基本情况、一般素养，专业素养等几方面进行调研分析，思考提升农村幼儿教师专业素养的策略。[1]

二、调研结果与分析

1.幼儿教师为清一色女性，年轻，虽拥有教师资格证，但教龄不长，经验不足

经调查了解，该镇幼儿教师全为女性，而且在接受问卷和访谈的十人中， 20岁以下1人， 20-30岁7人， 30-40岁1人， 40岁以上1人，占总人数10%；教师年龄结构趋向年轻化。在教龄方面，2年以下7人， 2-5年1人， 6-10年1人， 10年以上1人。欣慰的是，有7人已获得教师资格证，具备一定的幼儿教育专业基础理论知识。但新手教师居多，资深的老教师少，教育教学实践经验不足。[2]

2.教师工资收入偏低，职业认同感，幸福感不高

在月收入方面，1000元以下1人， 1000-2000元的2人， 2000-3000元的5人， 3000元以上2人，总体来讲，幼儿教师的收入偏低。直接影响了他们对幼儿教师职业的认同感和幸福感。调研反馈，大多认为农村幼儿教师拿钱少，任务重，付出和回报不平衡，看不到前景，教师的流动性较大，极具不稳定性，抱着走一步算一步的心态，很少以积极热情的态度面对自己的工作。

3.教师职业道德修养、实践能力素养有待提升

虽然有一半的人选择作一名农村幼儿教师是因为喜欢孩子，热爱这份职业，但又埋怨农村幼儿园环境不佳、待遇差。教师期望得不到满足，在工作中进取心、责任心不足，缺乏耐心，细心。在访谈中，不少教师承认采用过“体罚”的方式来教育孩子。调查发现，受教育层次不同、教龄不同的老师在教育实际情景中的表现也不同。新手教师表现较为拘谨，预设性教学较突出，活动组织形式较单一，灵活性不高，师幼互动不够丰富多样。教龄长一些的老师，课堂组织较灵活，反应机敏，能很好的处理小朋友的各种问题，师幼互动良好。同时，教师获得职后培养培训的机会较少，缺乏及时有效了解和更新教育教学观念和行为的机会，局限了教师的能力和素养提升。

4.教师心理素养较好，有一定自我调适能力和行为

在与教师的访谈中感到大多数教师都有积极稳定的情绪状态，无论在生活还是工作中，都能与领导、同事、家长、孩子等保持良好的，彼此信任和互助的关系，具有较强的沟通和理解能力，亲和力。遇到困难和问题时，大多数教师会采取积极主动的态度调适自己的心理和行为，让自己在生活、工作，待人、处事等方面保持阳光乐观的状态。也有个别教师会因为对环境的不适应产生焦虑、不安、急躁等情绪，偶尔还会把这些消极情绪带给幼儿，给幼儿不好的情绪体验。

三、提升农村幼儿教师专业素养的策略思考

1.政府加强对农村幼儿教育事业的管理，增加财政投入

政府可以出台相应的政策，加强对农村幼儿教育事业的管理，加大对农村幼儿园的财政投入，强化对教师专业成长的支持，改善幼儿园的物质环境、使农村幼儿教师的的工资水平不低于或高于公务员水平、落实农村幼儿教师编制问题，让老师的努力能得到回报，可以通过职称评定、晋升、加薪等方式和机会，让幼儿教师真正感到职业的归属感，幸福感，自豪感。[3]

2.幼儿园完善培训和激励机制，促进教师主动多方位，深层次发展

幼儿园基于自身实际和发展需要，完善相关教师培养培训机制，切实通过多层次，多方面，有目标的区域培训、园本培训、园本教研等形式来丰富幼儿教师的理论知识、扎实教育专业知识、提升幼儿教师的专业技能。针对农村幼儿教师擅长的领域有针对性的进行培训，通过与市里优秀幼儿园建立良好的合作关系，邀请专家来园进行讲座，线上学习、观摩优秀课程等等活动促进教师专业知识、教学技能技巧、教育科研能力、教育理念、文化基础知识、现代教育手等各方面的提升。完善对幼儿教师的评价、激励制度。让教师的每一步努力都得到肯定，加强幼儿教师自我提升的意识。[4]

3.教师强化自我发展，自我提升的意识和行为

教师要强化自我发展，自我提升的意识和行为，应不断更新教育观念，树立科学的幼儿观，教育观，发展观。有创新意识，主动科研的意识；能主动对自己的教学行为进行反思、总结与改进；有自身的专业发展规划，有目的、有计划地提升自己的专业素养，使自己每天都能有进步，并乐于感受成长与进步的喜悦。

希望该地区农村幼儿园能在政府、社会、园所、教师的共同努力下，使教师的专业素养不断提升，幼儿园发展愈来愈好。