让美术课堂成为一场美丽的欢聚

（甘肃省永昌县第六中学 甘肃金昌 737200）

对于初中的孩子来说，面对升学压力，每天课业繁重，每班一周仅安排一节美术课，作为美术教师，如何让这有限的40分钟课堂，发挥巨大的作用呢！

笔者结合二十多年的教学经验，得到在课堂上，应该充分将美术鉴赏和美术绘画结合起来，让学生在美术课上尽情欣赏祖国的大好河山和祖国的文化遗产中，产生绘画的乐趣，陶冶了情操。让学生在轻松愉悦中学习美术，使美术课成为初中学生百忙中的调味剂，让美术课堂真正成为初中学生的一场欢聚。教师要认真上好学生喜欢的美术课，就必须做到以下几点：

一、认真备课，备学生，备教材，备教法

作为初中的美术老师，上课前更要认真仔细的备课，认真备好教材，就必须对全册乃至全套教材内容作通盘了解。这样，才有利于灵活运用各种教法，有效地把知识传授给学生。备教材还必须要做到“三要”：一要有深度；二是有广度；三要有明确目的。在备课中切忌“思维定势”。如在上八年级美术课第五单元《移步换景别有洞天》这课时，教师课前要搜集大量的资料，让学生欣赏中国古典园林，课件要做的特别精美，让学生一边欣赏，一边学习中国古典园林之精美。如欣赏苏州园林拙政园听雨轩时：院内蕉、荷、竹一应俱有，雨天置身于轩中，目可赏濛濛雨景，耳可听雨打芭蕉、荷叶之声，真是别有一番情趣。 南宋诗人杨万里曾作《秋雨叹》，留下“蕉叶半黄荷叶碧，两家秋雨一家声”的名句，学生好像身临其境，让美术课堂成为一场美丽的欣赏课。

学生是教学的主体――备课中要“知”学生，课堂教学是由教师的“教”与学生的“学”组成的双边活动，二者相辅相对。其中“教”又是以“学”为基础的。学生是学习的主体，要实现学生在学习中的主体地位，教师备课就要摆正教与学的关系，重视探究学生的学法，并以学法为依据来调整教法，围绕学法恰当地设计教法，教中授法，以法导学。“知”学生，既包括了解学生的心理、要求、基础和爱好，也包括要确定教学的重点、难点、疑点和学生知识能力的起点。只有这样，教师才能真正的做好重难点突出，才能在教学过程中有的放矢。这里需特别强调的是，备课中切忌“以己度人”。

二、提高自身的素养，不断努力学习

作为教师，我们知道要给学生一碗水，自己首先要有一桶水。但是现代信息技术快速发展的时代，我们已经无法依靠旧有知识去圆满完成教学。学生已经能够使用上网查资料、大量阅读课外书等满足自己的求知欲望。教师如果想要在教学过程中让学生产生浓郁的兴趣，就要不断的积累知识，以备学生所需。所以，教师的工作再也不是简单的依靠书本知识，而是要不断的学习，平时大量阅读课外知识，通过互联网掌握相关知识，这样才能踏实的站在讲台上授课。例如初中美术《皮影戏》一课，刚开始授课时，我只是掌握了书面知识，当学生问什么是皮影的时候，我的心咯噔一下，我没有充分的准备，无法解释什么是皮影。通过这次“令人难忘”的授课，我深刻知道了教师的工作是一个良心活，所以我在上课前大量查阅关于皮影的资料，通读相关的书籍，并去农村进行实地考察，终于对皮影戏的起源、发展了如指掌。这样我就在上课时不在心慌，这样既丰富了自己的知识，又教给了学生，让知识得到更广泛地传播，并且在教学中能够融会贯通。鉴于此，教师如果要切实上好每一节课，首先要充分地学习、了解与教材相关的知识。量体裁衣，认真分析学生上课前你要知道你教的是谁，他们的年龄和心理特征。教师课下准备好素材，课上积极调动学生的创作灵感，这样学生才能真正喜欢这么课程。在授课过程中，一定要注意从学生的思维和年龄等特点出发，以学生为主体，让学生多讲、多说、多谈感受，以预防学生绘画技巧的不足。

三、言传身教，直观教学

教师的本职工作就是要做好每一次课堂教学，才能让学生的美术素养得到提升，才能提高学生的创造性。教师要时刻考虑如何使单一枯燥的美术课变得愉快、生动。这样我们才能在备课的时候准备更充分，才能在教学过程中更形象生动。教师要在教课中直观的表达美术观点，这样学生才能取得理想的结果。我们在教授的过程中尽可能的使用肢体语言。单纯的通过图片欣赏，很难调动学生的学习积极性，也就不能激发学生的美感。教师在课堂上通过教案，生硬的去教学生画画，学生也就少了学习的动力。现在教学过程中多媒体大量应用，会大大的提高学生的观赏性，激发学生的学习爱好。通过大量的动画、视频等素材，学生就可以从以前被动学习变为主动学习。通过近几年的教学，我发现只有通过大量作品的欣赏，在教学过程中的示范，才能增加学生感性的认识，才能激发学生的爱好。学生只有在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。

四、激发学生的美术兴趣

学习兴趣是最好的精神力量。它会让学生学习主动，让学习的效果大大增强。教师在言传身教的同时，要将浓浓的爱播撒到学生的心灵，让学生能够感受到老师的爱，教师要积极正确的引导，这样学生才能得到教师的认可，学生的人格得到尊重，才能积极主动地去学习，才能积极和老师配合。师生间像朋友一样沟通交流、老师和学生间没有隔阂、老师用爱感化学生，师生间产生了很强的亲和力。学生在这样的环境中学习，对美术学习的兴趣自然而然的孕育起来。作为教师，要时刻去关注学生，尤其是没有学习动力的学生，让孩子们感受到老师的关心，慢慢的学生也有了自信，消除了自卑厌学心理，通过教师的引导，差的学生就会不断的体会学习的快乐，形成奋发向上的学习生活态度。

美术教学的独特性是不可替代的，教师只有通过不断的艺术的陶冶，使学生的艺术性变得丰富，品格得到高尚，学生们会潜移默化的热爱生活，热爱自然，热爱美好事物。作为美术教师，应在课堂教学中不断地激发学生的学习兴趣，尽量使学生不要产生厌烦被动的情绪。教学过程中要充分鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，让每一位学生在学习的过程中都产生愉悦的心情。只有这样，教师才能通过美术教学启动学生内在的活力，丰富学生的想象力，提高他们的创造思维能力。也只有这样，才能营造一个轻松愉快的美术课堂氛围，让美术课堂真正成为一场美丽的欢聚。