浅谈小学生的养成教育

（长垣县武邱乡师家中心小学 453400）

习惯决定一个人的命运。事实的确如此，习惯能载着你走向成功，也能驮着你滑向失败。可见习惯的力量是惊人的。

怎样才能以践行者与引领者的角色去培养孩子们的行为习惯，成了大家一直以来探讨的话题。学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成遵守各项规章制度的好习惯。

“人之初，性本善”——先入为主，规范养成教育。

小学阶段是个体成长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。因此小学阶段是学生行为习惯培养的最佳时期。对学生进行行为习惯的养成应从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律，不但利用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求来引导学生行为的自觉性。还要给孩子们制定科学的学习、作息安排，帮助他们养成良好的行为习惯。让他们懂得什么时间该做什么，什么时间不该做什么。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”——细节决定成败。

精美源于细节，细节造就成功。培养学生良好的习惯要从点滴小事抓起，从细节入手，细化养成要求，规范日常行为。现在的孩子大多过着无忧无虑的生活，他们集体观念淡薄，不爱劳动，甚至好吃懒做。因此，培养学生良好的习惯必须要求从点滴小事抓起，拾到东西要交公，见到老师主动问好，不能以大欺小……

这些小事看似平平常常，其实“千里之行，始于足下”、“百尺高台，起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。我班的张源标人很聪明，但因母亲对他过分宠爱，无视他身上的诸多毛病，还一味地庇护。打架、说脏话、随地吐痰，做事毫无顾忌，是出了名的“活阎王”。为了规范他的行为习惯，除了苦口婆心的口头教育，在校期间还指派专人对他监督指正。功夫不负有心人，在我和同事们一次次耐心教导下，以及同学们热心帮助下，他终于认识到了自己不当的言行所带来的后果，现在已不像以前那样任意妄为了，成绩也有所进步。

伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”——以身作则，重中之重。

榜样的力量是无穷的。 根据小学生好胜性强，好模仿的特点，积极为他们树立榜样。尤其是小学生正处于人生中可塑性较强的年龄阶段，作为教师的我们，与学生朝夕相处，长期生活在一起，我们的一言一行，一举一动，都对孩子们有潜移默化的影响。我们要以身作则，用自己的实际行动教育他们，在平时的教学、生活中，以庄重大方的仪表，和蔼可亲的仪表，彬彬有礼的语言给学生做出示范，对于学生来说就是无声的引导，致使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。就拿我们学校教育学生不要乱丢垃圾这件小事来说吧，我们校长走在校园中，会捡起很小的一片废纸或一个包装袋，我和老师们也会自觉捡起废弃物，学生看到了也会效仿。久而久之，校园里根本就看不到所谓的垃圾。

“没有家庭教育的学校教育和没有学校的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”——家校合作，促成好习惯。

学生行为习惯的养成，和家庭教育密不可分。家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师，家庭环境的优化对培养小学生文明行为习惯的养成起着重要作用。正如著名作家老舍说的“我真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。”要想培养合格乃至品学兼优的学生，不仅需要教师的循循善导，更需要家长的全力配合。特别是有些学生具有“两面性”，他们在家和学校表现不一。再加上家长对他们一贯的溺爱，导致一部分家长不知该如何管教孩子。例如：我班张冲的家长就曾多次反映：“孩子周末在家里不做作业，整天看电视、玩游戏，晚上不按时睡觉，学习用品到处扔……”面对这种普遍现象，更需要我们通过各种方式与家长沟通，探讨养成教育的有效途径和方法，给家长传输一些现代教学理念，从而克服家教方面的局限性，让家长知道该从哪些方面教育孩子，以提高家教质量，促进学生养成各种良好习惯。

“冰冻三尺，非一日之寒”——持之以恒，践行好习惯。

养成教育不是一朝一夕就能见效的，小学生自制力和持久性较差，不可能在几节课、几次谈话中得以完成.它需要经历一个长期的、持续的培养过程。我们只有通过严格管理、规范行为、长期坚持、外在培养与自我内化等多种教育手段，在课内外进行有机结合，将行为习惯教育融入到学生的学习、生活各个细节，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们在潜移默化中自觉养成良好的行为习惯，形成优良品德。

总之，“没有最好，只有更好”养成教育的实施任重道远，让我们将好习惯的种子埋下，用恒心去浇灌，让养成教育的精髓真正的深入到孩子们的学习和生活中去。帮助他们养成独特的、新颖的创造性思维与生活习惯。