“微时代”高校思想政治教育的境遇及对策

刘秉亚

（兴义民族师范学院，贵州　兴义　562400）

微博、微信等以“微”字冠头的新媒体自诞生之日就广受大众的追捧和喜爱，其低门槛和便捷性吸引大批追随者和使用者，人们逐步走进话语狂欢的时代——“微时代”。2017年2月，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，加强对课堂教学和各类思想文化阵地的建设管理，加强对校园各类思想文化阵地的规范管理，加强校园网络安全管理，营造风清气正的网络环境。思想政治教育工作者如果能牢牢把握“微时代”的发展契机，积极转变思路，发挥“微”而不“微”的作用，着力推动互联网和思想政治教育的深度融合发展，取得思想政治教育的新突破。

一、利用“微”时代成为思想政治教育的“伟”时代

中国互联网的发展令人惊叹，短短20多年的时间已经经历信息共享、信息共建、知识传承、知识分配等阶段，人类对交往速度和方式的巨大需求是互联网不断发展更新的催化剂，手机网络通讯设备则是“微时代”空前发展的助推器。新时期，高校思想政治教育的教育主体、教育客体、教育介体、教育环境都产生了一定的变化，面对新的形势与任务，思想政治教育需要进行开拓创新，适应现代社会的发展和现代人的发展需要，加强思想政治教育的渗透力和影响力。

（一）扩展思想政治教育的时空

“微时代”是通过微媒体、微社区处理信息的时代，也是全民信息互动的时代，内容更加丰富多彩，传播更加高效便捷，交流更加自由随意，只要拥有移动终端和网络通讯，人们的交流便没有时间和地点的限制，可以随时随地地发布和传播信息。特别是手机的广泛使用，是拉动“微信息”增长的首要设备，成为“微时代”的广泛使用者和积极推动者。在WiFi信号覆盖的地方，人们的通讯完全免费，低成本的消费成了信息大众化的动因，极大满足大众的社交需求。微博、微信、微阅读、微电影、微小说、微社区、微旅行、微公益等微媒体将世界各个角落包罗万象的现象以最简约最便捷的方式迅速扩散至人们的日常生活中，人们可以最大化地获取知识、发布信息、点赞评论、交流互动，实现人与人、人与信息的多维互动，提高信息传递的效率。这对思想政治教育来说也受益无穷，其影响的广度和深度被无限扩大带来可能性，无疑是其发展和创新的新起点。

（二）更新思想政治教育的载体

信息技术的迅猛发展促使网络文化现象逐步升温，潜移默化地影响和改变人们的思想和行为。微媒体成为思想政治教育的新载体，教育者可通过这种虚拟平台在第一时间了解和掌握受教育者的思想状况，并展开及时、全面、深入的沟通与交流，从“微”处着手，借助电脑、手机等终端通过文字、图片、声音、视频等形式生动形象地传递信息，促进思想政治教育双方的互动，使思想政治教育对受教育者的影响更隐蔽，润物细无声，把传统思想政治教育枯燥乏味的内容转化为富有感染力的信息无形中渗透受教育者的内心。微媒体提高思想政治教育的工作效率，容易营造寓教于乐的和谐氛围，增进教育双方的情感纽带，拉近彼此的距离，在相互信任的基础上平等对话，实现思想政治教育网络内和网络外的双向联动。

（三）丰富思想政治教育的内容

网络具有极大的开放性，人们通过各种信息平台实现双向平等的互动沟通，教育双方打破主客体之间的心理隔阂，由信息共享转化成思想共享。思想政治教育者拓展多元化、差异化的服务类型，制定针对性产品满足用户线上线下各种需要，将理论和观点在网络上发表，通过喜闻乐见的方式吸引受教育者积极参与其中。教育者通过受教育者的反馈及时调整思路和工作方法，加速传统思想政治教育和新媒体的融合，给受教育者提供浏览、学习、分享、评论的平台，创造开阔视野的机会，积极参与社会舆论，在实现中国梦的关键阶段，凝聚中国力量，弘扬中国精神，坚定中国道路。[1]思想政治教育增强的互动性拉近教育双方的距离，实现从静态到动态、平面到立体的资源共享，使思想政治教育更加形象化和生活化，网络的灵活性给思想政治教育的内容带来创新的源泉，在轻松愉快的氛围里感受思想政治教育的魅力。

（四）拓宽思想政治教育的环境

“微时代”伴随着网络媒体多元化产生的，人们之间信息的传播途径、交流的思维模式、教育的接受方式悄然改变，丰富的在线教育资源拓宽高校的教育环境，打破书本、课堂、教师、高校的局限，任何人都有成为教育者的可能，在互动中学习，在交流中进步。移动教育的逐步形成促使思想政治教育朝着多元化的方向发展，在微媒体的帮助下节省了大量时间，加大加深了双方的交流。微媒体构筑的文化具有更加广博的内容和范围，可以创造出积极向上、平实大众的思想政治教育新氛围，通过“微语言”强化受教育者的自我意识，开展“微公益”凸显自我价值和自我认同，彰显独立个性和人际交往能力，多样性的传播方式优化思想政治教育的环境，为思想政治教育占领新的思想阵地提供机会。

（五）提高思想政治教育的实效

“微”顾名思义具有细小、细微之意，微媒体具备内容短少、语言精炼、操作简单、传播便捷等特点，可以节省大量分享信息、浏览信息、评论信息的时间和精力，避免传统的语言、逻辑、格式的规范形式，特别是转发转载和定时推介功能的开发，变主动阅读为被动阅读，信息更加对口，投递更加精准，极大推动信息即时性的发展，满足大众每时每刻“晒生活”、“晾心情”、“发感慨”、“言体会”的需求，有利于思想政治教育者通过受教育者发布的信息、转载的内容和评论的语言实时掌握他们思想动态，对关心的问题和心理的疑惑及时回复并解疑，特别是对有心理障碍、思想消极、生活颓废的受教育者进行心灵的沟通和及时的疏导，帮助他们解决思想和生活中的问题，于“微”中见真情，于“微”中体爱意，架起关心关爱的桥梁，实现显性教育和隐性教育的融合，内化于心，外化于行，从认识上进行升华，从行动中见成效，从而实现教育主体由“认识主体”向“实践主体”的转化，有助于增强思想政治教育的实效性。[2]

二、谨防“微”时代转为思想政治教育的“危”时代

“微时代”虽然对思想政治教育的时空、载体、内容、环境实效有积极的影响，但因信息传播具有隐蔽性、自主性、虚拟性、海量化、碎片化等特点，这也给思想政治教育带来一定的挑战。

（一）隐蔽性削弱思想政治教育的控制范围

“微时代”信息传播的门槛较低，言论自由，人们不仅可以随时随地匿名阅读信息、发布信息，还可以匿名评论转发，很容易被误传的信息、荒谬的言论、不成熟的思想左右，思想模式遭到侵蚀，价值观受到动摇，丰富多彩的信息夹杂的负面言论会造成受教育者认知偏差、独立思考能力减弱，受网络话语的影响干扰思想判断。微媒体不是思想政治教育工作者独自经营的舆论阵地，每个个体都可以在微媒体中彰显自己，表达话语，传统的知识体系受到挑战，思想政治教育者很难对信息有绝对的控制权，特别是微媒体的多样性和屏蔽功能，教育者需要通过越来越多的舆论渠道掌握受教育者的情况，单一的社交空间削弱获取信息的能力。此外，微信息病毒式的传播增加掌控的难度，信息无限扩大的结果会造成重大舆论事件的发生，这些都对思想政治教育工作者提出新的课题。

（二）自主性动摇思想政治教育的主体地位

传统思想政治教育很大程度上依赖课堂上教与被教的模式来传递，教育者具有不可动摇的权威性，但是，微媒体的发展必然造就个性的张扬，促使每个大众都能表达自己的观点和思想，教师的权威逐渐被削弱，地位逐渐被边缘化。学生是微媒体的主力军，乐于接受新鲜事物，自主学习的机会增加，互动学习的渠道拓宽，受教育者的积极性得到调动。同时，受教育者对教育者能力素质和知识结构的要求在不断提升，不再一味听从课堂授课，知识来源的多样化和受教育者的自主性使教育者的主体地位面临巨大威胁。“微时代”还促使大量网络流行语的兴起和传播，充斥着大学生的生活，对思想政治教育双方的交流造成一定的障碍，教育者如果无法快速掌握网络流行语，会加大代际隔阂，沟通效果变差，不利于思想政治教育工作的有效开展。

（三）虚拟性挑战思想政治教育的教育模式

当代大学生思想独立，当遇到迷茫和困惑时不仅不愿接受“面对面”的交流，也对传统的思想政治教育有一定的抵触心理，认为其不能满足其心理需求，特别是网络的普及，可以虚拟地进行交流，更助长了这样的思想。网络的虚拟性也给心存歹意的不法之徒以可乘之机，为自己的私利肆意制造流言蜚语和传播不良信息，阻挠思想政治教育的进程，干扰受教育者的判断。因此，“微时代”的教育者需要寻求新的教育模式：开设网站、建立公众号、组建论坛，网上调查等，但因网络有虚拟性的特点，妨碍教育者获取真实有效的信息，甚至有些调查和沟通濒临形式化的尴尬境地，造成思想政治教育工作效果不佳。受教育者通过各种通讯终端迅速了解最新资讯，网络课堂琳琅满目，突破时空的限制，教育资源共享化，拥有管理一目了然、学习身临其境、授课形式多样、降低教学成本、排课简明方便、课程自动录制、板书轻松保存等优势，教育者已然失去教育的绝对优势。

（四）海量化冲击思想政治教育的价值认同

“微时代”信息的传播没有时间限制和空间障碍，受教育者每天接受浩瀚复杂的海量信息，繁杂交织的信息必然导致信息的良莠不齐，教育者对传播内容的控制难度加大，一些腐朽落后的文化顺势传播，特别是西方国家对我国的“和平演变”的威胁，甚至出现大肆宣扬诋毁马克思主义、社会主义和中国共产党的言论，对部分社会现象进行夸大炒作，对国家的党政方针政策进行歪曲理解，对我国的执政党进行恶意攻击。立场不够坚定的受教育者很容易受到错误意识形态和价值观的影响，社会主义核心价值认同受到威胁，道德认知选择产生困惑而造成行为失范。受教育者面对纷繁复杂的各种新闻容易情感淡漠，只强调生活中的心理调剂和一时满足，只追求内心的宣泄和放松，只注重话题的新颖和时尚的潮流，而走向无聊和虚无的生活境地。

（五）碎片化干扰思想政治教育的辨识能力

“微时代”移动端已经成为网民获取新闻的主要渠道，其信息因简短精炼而著称，呈现出碎片化的特征，这种碎片化的生活方式和思维特征，让大学生在时间使用上变得随意和消磨，眼睛无时无刻不离电脑屏幕和手机屏幕，出现一种“网络依赖”的病态现象。[3]我国社会正处于转型期，社会竞争日益激烈，快节奏的生活和工作把人的闲暇时间分割为无数个碎片，再加上微媒体传播的一些限制，大众所展现的信息大都是琐碎的生活细节和情绪宣泄的点点滴滴，他们以此来缓解生活和工作的压力，表达自己的思想和观念，教育者在大量只字片语中很难提取真实有效的信息，很难真正理解受教育者的内心和意图。受教育者出于猎奇、叛逆和无聊的心理，在信息泛滥和污染、真假难辨的谣言到处盛传的时代，人云亦云，随波逐流，盲目跟风，缺乏独立思考和判断能力，更容易受到负能量的影响，对传统思想政治教育造成了巨大的挑战。

三、“微时代”背景下高校思想政治教育的策略

面对“微时代”思想政治教育的控制范围、主体地位、教育模式、价值认同、辨识能力遭受挑战，思想政治教育工作必须顺应形势，规避威胁，改革创新，与时俱进，在新时期展现新的活力。

（一）创新“微”话语，开展“微”教育

1.掌握和创新网络语言

“微时代”人们主动表达自我意识的欲望增强，网络语言更加平民化，思想政治教育者积极主动贴近受教育者，主动学习微话语的内涵，探寻微话语的使用心理，通过转化或创新生动活泼的话语形式，使用幽默风趣、言简意赅的微语言，占据信息传播内容的主动权，重塑思想政治教育的话语权，增强突发危机的处理能力和公关能力，第一时间争取有利的舆论导向。另一方面，思想政治教育者要把握契机，转化话语方式，将思想政治教育话语与大学生的日常语言接轨，快速熟知并准确掌握微话语，善于提取其中的积极内容，创新思想政治教育话语，实现思想政治教育的“洪荒之力”，把大学生消极对待的思想政治教育话语大众化，渗透到大学生的日常生活中，真正实现教育双方平等对话。

2.避免信息过分娱乐化。

手机移动端的网络娱乐类应用和娱乐类新闻话题应接不暇，截至2017年6月，我国网络游戏用户规模达到4.22亿，较去年底增长460万，占整体网民的56.1%。[4]过度娱乐化的网络活动给思想政治教育工作带来一定的威胁，不但影响大学生正常的学习和生活，其中暴力、色情的不良信息也会影响积极向上的价值观的形成。此外，微媒体的新闻推介大都偏向娱乐动态，大学生阅读的兴趣爱好一定程度上受其影响，反而对国家和社会的正能量关注不够。因此，思想政治教育者要乐于发声，善于发声，积极弘扬社会主义核心价值体系，避免娱乐化的信息过度充斥大学生的生活和心理，争夺微媒体的话语权，占领网络的思想宣传阵地。同时，教育者还需鼓励受教育者大胆表达，自觉参与，主动配合，树立与教育者积极沟通的意识，发挥微媒体微而不微的作用，使思想政治教育内化于心、外化于行。

（二）搭建“微”平台，拉近“微”距离

思想政治教育者把握“微时代”的脉搏，占领宣传阵地，创造微话题，组织微讨论，关注受教育者的思想动态，通过微平台关注学生的微信息，通过转发、评论等形式真切关心受教育者，及时发现问题，迅速反应，形成反馈。

微博主打陌生人社交，是基于社交关系来进行信息传播的媒体平台，通过人与人之间的“关注”、“被关注”来传播信息，在经历了行业调整后，由早期关注的时政话题、社会信息，发展为垂直化的兴趣社区，吸引了众多大学生的注意，成为大学生了解世界、信息交流的重要平台。思想政治教育者首先要正视微博在大学生中的影响力，发挥其传播便捷、交流性强、便于分享等特点，充分利用，善加引导，增加思想政治教育的覆盖面，积极寻找图文并茂的资料，设置具有思考性的话题讨论，避免单一发布信息的尴尬，培养大学生独立思考的能力，发挥隐性教育的优势，让受教育者在微博平台中切身体会到自身价值。

2.创设思想政治微信公众号

微信朋友圈是以即时通信工具为基础衍生出来的社交服务，现阶段，用户规模不断拓展、产品功能日益丰富。搭建校园微信公众平台是思想政治教育在微博中引导舆论的首要环节，高校创设并及时更新思想政治教育公众号势在必行。高校微信平台经常发布一些研究成果、新闻报道、政策解读等信息，对大学生了解学校热点、提高学习、充实生活有很大的帮助，实现高校、教育者、受教育者三方的联动，利用课堂和网络的互补，传播喜闻乐见的信息。学校通过微信公众号开展主题新颖的话题，开展丰富多彩的活动，对热点新闻或社会现象分享和交换意见，提升受教育者的参与度和存在感，增加对教育者的信任感，增强思想政治教育的说服力和感染力，从而提高思想政治教育的有效性。

3.积极开展网络微教育

随着互联网技术的不断应用和推广，人们对知识和技能的需求，受到国家的高度重视，在线教育的市场快速发展。一方面，社会对专业人才和全面人才的需求日益增强，另一方面，大学生主动接受各种教育提升自身竞争力的意愿加大。学校积极搭建网络在线教育，教师主动增加微课程的教学，以满足大学生的需求和学习动机，有针对性地精准定位，推荐定制化的学习内容，为微教育提供真实场景的教学体验，增强互动性，提升学习效率的同时展现思想政治教育的成效。

（三）培养“微”意识，净化“微”环境

1.树立正确的网络观

移动开启4G时代，桌面互联模式开始转变为移动模式，信息不再局限于电脑面前，“低头族”不断壮大，人们获取信息的方式更便捷，手机成为大学生的新宠，“秒删”、“秒赞”、“刷屏”等词语成为“微时代”速度的体现，但因信息量过于庞大，教育者对信息的完全把控已不现实，必须依靠主客体双方的努力，教育者需要引导大学生的网络使用习惯，开展媒介素养教育，树立正确的网络安全理念，加强自我控制能力、道德判断能力和信息甄别能力，鼓励他们通过各种渠道搜索相关的知识来证实信息真伪，谨慎转发或评论消息，避免盲目跟风。教育者还要培养大学生高尚的道德情操，树立正确的价值取向，形成健全的人格，合理利用网络，恪守道德规范，发布正面信息，融合校园主流文化和积极向上的亚文化，增加校园文化的深度和广度，创设健康向上的微环境。

已生成的理想系统中，存在以下问题。选型设备（例如水泵），流量与扬程的计算结果，与实际厂家供应型号的数据不符，在合理的范围内，修正设备特征值（流量与扬程）。管路管径（风管）使用当量直径，需要换算为工程中常用的尺寸。管路管径（水管）的计算结果在常用尺寸之间，也需要按照实际工程尺寸进行修正。

2.避免二次元文化的干扰

最近几年，架空世界观的小说、动画、漫画、视频、游戏等“二次元”网络文化风靡大学生群体，无所不包的社交网络给它提供重要的发展空间，覆盖范围日益扩大，引起社会、学校、家长的高度重视。由于大学生的价值体系尚未形成，容易受到网络环境和传播内容的影响，过度沉迷二次元世界容易产生偏激思想、虚拟偶像崇拜、存在感缺失甚至对现实世界丧失兴趣等问题。思想政治教育者不能忽视网络文化传播的土壤，切实关心大学生所关注的内容，多了解，善观察，勤联系，常沟通，从大学生日常生活的点点滴滴来确保他们思想的健康向上，引导大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

3.建设网络良好生态

思想政治教育从思维到认识，从内容到渠道，从平台到管理，都亟待实现与微媒体的深度融合，积极探索可持续发展之路。网络安全对思想政治教育来说牵一发而动全身，网络安全具有很强的隐蔽性，威胁来源和攻击手段不断更新变化，必须重视网络安全建设。微媒体对大学生的求知途径、思维方式、价值观念产生重要影响，大学生的思想动态和价值观念也可以通过微媒体看出端倪，思想政治教育工作者要善于通过网络了解大学生的真实内心，积极回应他们关心和疑惑的问题，对错误看法及时引导和纠正，真正做到“从群众中来，到群众中去”，高昂社会主义核心价值观的主旋律，为大学生营造一个风清气正的网络空间。

（四）建设“微”队伍，形成“微”力量

1.培养大学生的“意见领袖”

“微时代”的信息具有碎片化的特征，传播过程中信息容易失真，并且受教育者辨别是非能力不强，都给思想政治教育工作的管理和控制增加难度。因此，思想政治教育只依赖教育者本身必然不能达到理想的效果，需要通过培养大学生中的“意见领袖”提升思想政治教育的范围和渗透力。高校中不乏具有较高威望和影响力的学生群体，他们在学校中特别是在微媒体中具有举足轻重的作用。我们需要在高校中多选拔和培养一批具有较高素养的学生骨干，发掘拥有深厚知识底蕴并善于思辨的网络达人成为学生中的“意见领袖”，对思想政治教育进行舆论引导和控制，学习和掌握微媒体的知识和技巧，培养他们敏锐的信息捕捉、判断、分析和处理能力，利用朋辈认同的心理特征吸引众多大学生，促使思想政治教育效果的显现。

2.建立网络教育培训体系

就目前大学生使用微媒体的程度和高校教师具备的媒介教育现状而言，提高思想政治教育者的媒介素养和能力势在必行。教育者需要具备媒介传播的理论知识，熟练掌握微媒体的使用方法和制作方式，运用教育学和心理学的理论探究大学生的心理规律，从理论上把握他们的思想动态和发展方向，提高遇到危机时的应变能力和处理能力。另一方面，大学生的媒介素养也需要通过教育来提升，毕竟他们是微媒体最广泛的使用者。学校可以通过开设课程、专题演讲、座谈访问、参观实习等方式加深大学生对网络媒体的认识和体会，尤其是网络选修课程的学习和培训，加强学校微媒体的文化建设。不管是大学生还是教育者，提高媒介素养和传播教育，认识媒体在学校和社会中的地位，形成多层次、全方位的培训机制，切实把社会主义核心价值体系融入宣传和教育的全过程，让主流价值观念以鲜活生动的方式加以报道宣传，建立思想政治教育在微媒体中的新阵地。

（五）加强“微”管理，构建“微”格局

1.完善网络法律法规

网络的管理离不开政府，我国先后颁布《互联网信息服务管理办法》、《互联网新闻信息服务管理规定》等法律法规，2016年，国家互联网信息办公室又发布《互联网信息搜索服务管理规定》，明确互联网搜索服务提供者在提供服务时应当履行的义务，从政府监管、企业社会责任与商业行为规范等方面出发，从源头上进行信息管理，为网民营造更客观、公平、权威的信息搜索环境。国家通过完善网络管理的规章制度，严格把控传播渠道的来源，认真核实传播内容的真实性和正能量，增添不良信息的过滤和屏蔽功能，营造良好的网络环境，避免大学生受到非马克思主义和反马克思主义思想的影响，加快网络信息管理的法制化进程。

2.强化网络舆情监管

网络舆情是人们内心思想的体现，是社会态度的集中，是信念价值的外显。“微时代”思想政治教育必须加强对网络舆情的监管和研判，才能第一时间了解大学生的关注焦点、所思所想和行动方向。但是，只依靠教育者本身很难在具有虚拟性和海量化特征的微媒体中占据主动地位，必须依靠网民的群体力量，全方位、多角度实现对网络传媒的监督，积极引导舆论导向，针对虚假信息及时辟谣，避免群体性事件和网络突发事件的产生和扩大。此外，微媒体平台的企业不能只追求商业利益，也应担负相应的社会责任，对散播和转载谣言的不良用户严格管制，严重者可以封号处理。微平台可以实行实名认证，一方面便于管理和监督，及时掌握受教育者的思想动态，一方面自动屏蔽不良信息，确保受教育者隐私安全。

四、结语

传播大师麦克卢汉曾说过：“媒介是一种使事情所以然的动因，而不是使人知其然的动因。”[5]每一种新媒体的产生必然导致新时代的来临，以微博、微信为代表的“微时代”就此接近我们，信息便捷、快速、精炼等特征吸引大批追随者和使用者，思想政治教育的舆论阵地随之改变，跟随“微时代”的潮流势在必行，坚持社会主义核心价值体系为核心，教育者树立“微意识”，采取“微行动”，搭建思想政治教育平台，改进思想政治教育方法，丰富思想政治教育内容，净化思想政治教育环境，建立平等、自由、民主、和谐的对话模式，把思想政治教育由课堂走向课下，由网外带到网内，由单一引为双向，由枯燥变成多彩，真正提高思想政治教育的有效性，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

参考文献：

[1]黄军利.浅析网络舆论对大学生思想政治教育工作的挑战与机遇[J].思想教育研究,2014(11).

[2]段颖惠.思想政治教育主体的沟通“微”机制建构[J].教育评论,2014,(11).

[3]梁海波.微时代高校大学生思想政治工作创新研究[J].学校党建与思想教育,2016(03).

[4]CNNIC.第40次中国互联网发展状况统计报告[EB/OL].http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201708/t20170803_69444.htm.

[5]马歇尔·麦克卢汉,何道宽译.理解媒介:论人的延伸[M].南京:译林出版社,2011:82.