人本背景下英语课堂教学管理探究

台青霞，薛军红

（1.甘肃省庄浪县良邑中学，甘肃 平凉；2.甘肃省庄浪县第四中学，甘肃 平凉）

教师能否对高中英语课堂进行有效的管理，关系到学生英语水平和教学质量的提升。基于此，高中英语教师要充分认识到课堂管理的重要性，并以人本理念为指导，采取切实可行的课堂管理策略，实现对高中英语课堂教学的有效管理。

一、英语课堂教学管理的概念和内涵

教学管理简单来讲就是在英语教学过程中，教师以人际关系为出发点，采取的一系列协调措施，以此吸引学生对英语课堂的参与兴趣，使教学效果达到最优状态，从而完成教学目标与教学任务的过程总称。因此，通过上述定义的总结笔者认为，英语课堂教学管理可以认为是英语教学活动中的一个重要环节，是决定其能够顺利开展的关键所在。

二、高中英语课堂教学管理现状分析

第一，高中英语教师的教学观念有了显著提升，但教学管理方面仍然采用传统的管理方式。具体而言，高中教师在教学过程中摒弃了传统的向学生传授语法等枯燥的教学模式，并且意识到了成绩并不是学生未来发展的唯一衡量标准，而是越来越注重学生英语实际运用能力的提升，由此看来，高中英语教师的教学观念是进步的[1]。但是在教学管理过程中，却仍然采取以教师为中心的模式，同时，由于教师追求安静的课堂效果，认为此种状态是学生注意力集中，紧跟教师思路的一种具体表现，殊不知这也对学生的思维发散和潜力发挥产生了一定的阻碍，对师生关系和教学效果都有着不利影响。第二，教师的课堂控制能力和教学管理能力有待提升。例如在教学过程中，学生一旦出现课上开小差的情况，教师都会严厉制止，发现学生在课堂中擅自发言影响课堂安静状态的也会给予一定的批评，这样一方面会使学生的自信心和自尊心受到严重的挫伤，另一方面学生对英语学习的兴趣也会因此降低。

三、人本背景下英语课堂教学管理措施

1.教师要树立人本课堂管理的意识

此意识形态的树立，不仅可以使现有的英语课堂管理制度逐渐健全起来，而且也是英语教学水平得以提升的关键所在。因此，教师要利用当下先进的网络资源搜集有关人本课堂管理方面的案例，并对其进行整理、分析与学习，从而深刻了解到人本课堂管理的要点所在，提升自己的人本课堂管理意识。教师只有在这种意识支撑下，才能更好地应对英语课堂过程中一系列突发问题，做到既不影响学生的英语学习，又实现了对课堂的有效管理。

2.帮助学生明确英语课程的学习动机

在新课程改革的背景环境下，教师要改变以往以英语成绩提高作为教学动机的做法，而是应该在英语的灵活运用能力方面有所侧重，并在此基础上帮助学生明确自身的学习目的，使学生充分了解到英语水平的好坏不是以其成绩判定的，而是依据学生对英语的掌握程度和运用能力得以体现[2]。基于此，教师可以采取情境教学的方式，例如在学习高一英语必修一中的English around the world这一内容时，教师可以鼓励学生将文中的对话扮演出来，使学生能够在实际情境中学习英语知识，并锻炼学生的英语运用能力，人本课堂的优势也能得以发挥。

3.创设多样化的教学形式

教学内容和教学形式的多样化是实现高中英语课堂教学管理有效性的重要途径。这是因为多样化的内容与形式可以改变学生对传统英语课堂的看法，提高英语课堂对学生的吸引力，同时还能使学生的思维得到有效的发散，眼界得到了拓宽，有助于学生的未来发展。具体来讲，在人本理念下的英语教师在教学过程中可以采取小组合作学习、提问教学和自主学习等方式，充分尊重学生的个体差异来丰富英语课堂[3]。以小组合作学习为例，在学习The Olympic Games这一章节内容时，教师可以根据学生的英语学习情况对班级学生进行合理的分组，避免出现小组各成员英语水平较低使小组合作学习无法进行的情况出现，保证小组成员水平既有高也有低，以此达到互相学习的目的。同时教师还要根据学习内容为学生布置相应的学习任务，如本文中涉及的生僻单词、语法，本文想传达的主旨等，通过小组合作的方式对其进行探讨，遇到不懂的问题要及时标注出来，并在后续教师讲述的过程中认真听讲，从而更好地掌握。之后，在教师讲述时还要打破一味追求安静氛围的课堂效果，而是鼓励学生积极发言，并勇于提出异议，这样既符合了人本理念，而且对学生思考能力、英语学习能力都有积极作用。

综上所述，人本课堂管理理念的提出对教学活动来讲意义重大，基于人本背景下进行高中课堂教学管理，不仅可以改变以往枯燥的教学环境，为学生营造良好的学习氛围，而且还能充分尊重学生的个体差异，对学生英语水平的提升和学生全面发展都有一定的推动作用。因此，高中英语教师要对人本理念进行更深层次的研究，从而更好地应用到课堂教学活动当中，使其作用得到最大限度的发挥。