基于微课的高中物理探究性实验有效教学的研究

山东省青岛市黄岛区致远中学 宫建明

一、高中物理探究性实验的操作过程

（一）提出疑难问题

高中物理内容比较复杂，教师要注重不同环节的情境创设，做好课前准备工作，让学生主动提出问题，思考探究问题，让学生带着疑难点问题投入物理课程学习中。通过问题情境设置能够有效激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，这对其他学科的学习也是非常有益的。

（二）提出假设，进行分析

高中物理探究性实验教学主要是对提出的问题进行分析探究，需要在对现有知识理解的基础上对物理事物作出相关判断。在物理探究性实验教学活动中，教师要借助微课做好实验假设与推理，明确具体物理实验教学目标，通过实验有效拓展学生的逻辑推理能力，并对实验结果做出科学有效的推断，以此检验实验假设正确与否。

（三）实验操作，演示探究

微课在探究性实验教学中的作用主要表现在物理实验的演示上，在实验演示过程中，微课教学方法改变了以往单一的教学理念，充分发挥学生的主观能动性，在以学生为主体的情况下让学生亲自进行实验探究，让学生通过真实的物理实验现象，加深对知识的记忆和理解。在高中物理实验教学中，教师要在对重难点问题讲解的基础上，有效拓展课外实践活动，让学生以实验者的身份进行物理实验操作，充分调动学生的主动性，使其在独立思考的基础上明确物理实验教学的主要目的及操作流程，并根据实验内容正确选择相关的仪器设备。

二、基于微课的物理探究性实验有效教学方案研究

（一）做好课前规划准备工作

在高中物理探究实验教学之前，教师要明确教学目标，合理规划课堂教学时间，根据实验内容，合理设计探究环节，并将微课教学形式与物理实验内容进行衔接引导，使学生能够掌握物理知识。高中物理作为一门专业性比较强的学科涉及大量的基础知识，实验操作能力要求较高，因此教师要科学地运用微课教学手段，根据物理实验内容的设计，选择相应的微课教学材料。

（二）建立高中物理微课学习小组

高中物理教师可以借助网络平台构建物理微课学习小组，通过微课小组的建立，学生能够较快地融入物理实验探究中，并掌握重难点问题。在学生完成物理作业过程中会遇到不同的难点问题，师生之间要做好沟通交流，及时解决教学过程中出现的问题，使学生实时处于乐观积极的学习状态。通过小组与教师的沟通，有利于加深学生对复杂物理实验知识的理解，从而培养学生的合作探究意识，对学生未来的工作与成长具有重要意义。通过讨论培养学生的团队合作精神，教师要进行正确的引导，让学生明白自身存在的不足之处，并进行适当改正。

三、结语

综上所述，微课作为现代高中物理教学中的核心教学手段，明显提高了物理教学质量。在学校开设物理微课教学时，教师要适当地采用微课教学形式，有效规划物理探究实验教学内容，将微课教学手法与理论知识相互结合，基于微课形式开设不同的课堂教学方法，培养创新型发展人才。