好教育应是“每个人”的教育

涂玉霞

从教2 5年，有一个问题始终在我的大脑里盘桓：好教育到底是什么样的？阅读了数百位教育名家的专著，我把自己的教育实践置于其中，经过融合、厘清和抽离，发现他们教育主张中最大的“公约数”就是“每个人”。是的，好教育应是“每个人”的教育。

每个人都相同

这不仅仅是与几千名学生交往过程中的一种觉察，更是对伟大教育家孔子“有教无类”教育思想的一种彻悟。相信每个学生都渴望点燃，渴望得到爱和尊重，这才是教育的基点。

因此，我们要让每个人“看得见”“被需要”“在成长”。我们学校尚美空间墙面上，做了一个大大的笑脸墙，呈现几百名学生的笑脸。六年里，每位学生的笑脸都可以上墙，它成为学校最美的风景。我们几乎舍弃了所有的墙面“精”装饰，而是通过书画雅园、书法长廊、书画展厅、每日一书、开放空间、涂鸦园、剪纸园地、手工坊、好书推荐等区域，展示每位学生各式各样的生动、朴素、原生态的作品。

我觉得，校园的顶尖魅力在于：每个学生都能找到那个向上、向美、向善的自己。

每个人都不同

美国心理学家加德纳的多元智能理论告诉我们，每个人都有自己的优势智能，只要发现每个学生的优势智能，依据学生的智力结构和优势智能进行教育，每个人都能成为杰出人才。但是在现实面前，我们是如何做的？一样的课程，一样的课堂，一样的评价，我们不是在让不同变得更加不同，而是让不同变成相同的模具。

所以，我们需要去发现、去开发、去激活。我们学校开设的8 7个潜能开发班，就是在努力给所有学生的潜能开发提供可能。陶艺、绘画、书法、二胡、葫芦丝、小提琴、围棋、篮球、主持等，应有尽有，总有一款适合你。每天一节课，小学6年1 0 0 0课时，以课程的方式确保“营养”到位。

让小草长成最好的小草，让乔木长成最好的乔木，才是“有未来、有远方”教育的重要标准。

每个人在认同

方向错了，前进就是倒退。

我们除了让学生感受到爱和尊重，获得应有的本领，还需要给他们什么？人生的指南针！这个指南针，就是普世的价值观：通过善良和努力，达到与自我的和谐相处，与社会的和谐相处，与自然的和谐相处。

但请记住，喋喋不休的说教毫无益处。我们应该这样去做：活成学生崇拜的样子，然后和他们在一起去浸润、去体验、去点化，让一颗颗高贵的种子破土而出，奋力生长。比如学校实施的高雅阅读，通过泛读1 2 0本中外名著，诵读1 2 0首经典诗词，精读1 2 0 0篇优质文章，为学生打下夯实的精神底子。又如，坚持开展“十元钱·千分爱”活动，让学生用细微的行动发出良善的声音，学会爱的能力。

当我们看到，每个人都能成为独特而优秀的自己，看到人人有潜能，天天在进步，个个能成才，那么我们“每个人”的教育就真正结出了硕果。

这就是我理想中的教育。