高中语文教学中学困生的转化策略分析

江西省乐平三中 方美灵

高中语文的学习，侧重于平时的积累，所以教师在教学中，要让学生认识到积累的重要性，及时发现学生错误的想法，调整他们的学习行为。关于高中语文教学中如何有效转化后进生的问题，笔者从以下几个方面做了论述。

一、侧重对学生的积极引导，营造良好的教学氛围

面对学困生的转化工作，教师要从心理上给学生一个放松的环境。学困生越想提高压力越大，导致他们整个心态可能失衡。所以教师要注意给这些学生注入希望，让他们相信，只要通过自己的努力，经过一段时间，他们的成绩自然就会获得提高，一分努力，十分收获，只要自己足够付出，一定会在成绩上体现出来。教师要鼓励学生多参与课堂教学，多给学困生一些回答问题的机会，提高他们的信心。让学生在探究学习中获得更高的价值感，同时也可以借助多媒体教学，提高课堂内容的直观性，为后进生的学习降低难度，提高他们的学习自信。在和谐轻松的教学氛围构建方面，教师也可以多组织一些学生之间互帮互助的学习活动，让学生之间轻松地交流，增强学困生的学习积极性。

二、提高学困生对高中语文学科的自信心

之所以成绩落后，被称为学困生，学生的情况各有不同。教师重点要培养学生建立起充足的信心，在信心的激励下，让学生多投入这门学科的学习中去。为了让全体学生都能够在语文的天地里有更多的收获，提高他们的成就感，教师可以多组织一些语文兴趣小组活动。在课上课下，将学生们组织起来，让优秀的学生带动。让学困生更多地体会到学习语文的快乐。还可以借助互联网系统，增加学生们交流的机会，让语文成为学生快乐的源泉。在这个过程中，教师要注重与学生的联系和互动，尤其对于学困生要经常进行特别的关注，经常与他们谈心，了解他们当前在心理上有没有什么困惑，从而消除他们在成绩提高方面的心理阻碍。

三、因材施教，将学困生召回语文课堂

很多学困生在语文课堂上表现得非常消极，他们不是睡觉就是看其他的书籍，这样的学习态度和行为，很难使他们的成绩有效地提高，所以教师要积极地引导，让学生在语文课堂上更加专注。如果成绩特别差的学生，教师可以给他们补课，给他们更多的关爱，学生经常会不好意思拒绝老师的好意，所以在学习上也会更用心一些。当教师帮助他们打好基础以后，一旦入门，他们就会自觉学习，进入课堂，这是引导学困生的开始。教师在课堂上可以有意地关注他们的表现，并且通过问题的方式吸引他们的注意力，更多地参与到课堂教学中去。

四、加强对学困生学习情况的监督检查

学困生停滞不前，很大程度上是因为他们三分钟热度，难以长久坚持。所以在每堂课后，都要加强对他们的检查，先让他们在脑中强制形成“就要检查到我了”这一念头，在一段时间的实行后，他们就会自觉回归课堂、回归文本，学生会有很大的转变，他们自主学习的意识会更强烈，逐渐养成一个良好的自主学习的习惯，教师要对他们保持长期的监督，要密切关注他们的表现，及时给予提醒和帮助。

五、结语

总之，在高中语文学困生的转化工作方面，教师要充分了解到每个学生的具体学困原因，帮助他们制订切实可行的成绩提高计划，要根据学生的心理特点，消除他们的心理阻碍，建立起语文学科的学习自信，帮助他们养成良好的学习习惯，巩固他们的学习成果。