浅谈小学美术教学中如何培养学生对色彩的感知能力

山东省日照市东港区涛雒镇栈子小学 刘福荣

色彩课程属于小学美术教学的基础性课程，在这一阶段对学生的色彩感知能力进行培养是一项艰巨而受负责的任务。美术具有一定的艺术性和创造性，色彩是美术学习中不可或缺的重要组成部分，绚烂的色彩不仅能够激发学生的想象力、创造力，也能够在长期的学习中对学生进行潜移默化的影响，使学生在学习中逐渐树立正确的学习态度，并愿意积极主动地去领悟和感知多彩的世界。因此，本文主要对小学美术教学中，学生色彩感知能力的培养方法进行了探讨。

一、借助感官刺激学生对色彩的感知

第一，从观察上对色彩进行感知。色彩属于视觉感知的一种，所以在小学美术教学中教师要通过观察刺激学生对色彩的感知，让学生在观察作品时比较不同作品中的不同色彩，感受色彩的不同变化。比如，在不同作品中分别会有红色、粉色、蓝色、橘色、黑色等色彩，学生在观察这些色彩时，能够通过红色感受到喜庆，通过橘色感受到阳光、温暖，通过粉色感受到幸福，通过蓝色感受到寒冷，通过黑色感受到压抑和痛苦等，以此来培养学生的色彩感知能力，使学生感受到色彩的魅力。

第二，从聆听上对色彩进行感知。教师在授课过程中，可以引导学生聆听如《斗牛曲》等带有色彩的音乐，让学生在聆听音乐过程中，跟随着音乐感受其中的色彩。在此过程中学生能够跟着音乐感受到旋律的变化，并从中感受到不同的色彩变化，能够使其在享受色彩魅力的同时，获得更多的快乐体验。

第三，从阅读上对色彩进行感知。在古诗的朗读过程中，教师可以引导学生想象古诗所描绘的画面，然后将其用彩笔画出来，这样的教学方法能够激发学生主动创造的热情，丰富学生的情感，提高学生的审美价值，刺激学生对色彩的感知。

第四，从表演上对色彩进行感知。表演属于感官刺激的一种形式，每一个孩子都具有与生俱来的表演欲望，所以在美术课中，教师可以多准备一些能够激发学生表演和创造的活动，使学生能够产生主动想要表演的欲望。教师在此时要给予学生更多的鼓励与肯定，让学生感受到色彩其实就在我们的身边，使他们能够切实的感受并享受到色彩的存在。

二、借助游戏刺激学生对色彩的感知

小学生年龄小，对游戏具有天生的喜爱性，所以在教学过程中教师可以用游戏的方式刺激学生对色彩的感知。比如，教师可以设计“连一连”的游戏，将相同的玩具用不同的颜色表现出来，然后引导学生对这些进行辨识，之后将他们联系到一起。通过这样的教学方式，学生不仅能够积极主动的参与到美术色彩教学中，还能够刺激学生对色彩的认识，使学生从游戏中感受到色彩感知的乐趣。

再如，教师可以组织绘画情景剧，教师为学生播放一段电影或者音乐选段，让学生据此进行美术创作，每个小组为一个单位，最终选取色彩创作最丰富，最有意境和想象力的一组获胜。绘画情景剧的教学方式，能够激发多数学生的参与兴趣，使同学们都能够积极主动的参与进来，同时能够将学生看到的、听到的通过绘画和色彩的形式展现出来，更具美感。

三、借助生活刺激学生对色彩的感知

艺术源于生活，高于生活。色彩真真实实地存在于我们的生活当中，所以在小学美术教学中，教师可以借助生活中的色彩对学生进行刺激，据此培养学生的色彩认知能力。例如，穿着粉色系裙子的女生，能够给人温暖、温馨的感受，和女生安静、自然的性格十分符合。通过教师这样的讲解，学生能够感受到不同的色彩给人以不同的感受，刺激学生对色彩的认知。此外，教师可以引导学生进行服装创作，自己设计服装，并进行色彩搭配，之后说一说这样搭配的理由。这样一来，学生能够发现色彩就在我们的身边，使学生能够主动从生活中去寻找色彩，并用色彩装扮自己、装扮生活。

四、借助欣赏刺激学生对色彩的感知

作品赏析是美术教学中的重要一课，在赏析作品时能够使学生获得美感经验，之后与自己的个体作品作用起来，有利于提高学生的审美能力。因此，在小学美术教学中，教师可以选择一些色彩丰富的作品给学生进行赏析，比如《小金鱼》《虾》《向日葵》《红黄蓝构图》等。在对这些知名作品进行赏析时，教师要引导学生在已有的色彩基础上，对色彩的方向进行品评，之后再结合自己的体验和从生活中获取的美感经验，感知作品中的色彩美，提高自己的色彩感知能力。

综上所述，在小学美术教学中培养学生的色彩感知能力，对提高学生的审美能力，健全学生的发展具有重要意义。因此，在具体的教学过程中，教师要结合小学生的实际情况，从生活和学生喜爱的游戏入手，引导学生在学习和游戏中善于发现色彩、体验色彩和感知色彩。同时，教师也要多组织听、看、练等活动，让学生获得更多体验色彩的经验，不断提高学生的色彩感知能力，促进学生的健康全面发展。