小学生数学计算能力培养的现状与对策

陈文文

（浙江省金华市永康市解放小学 浙江金华 321300）

前言

随着新课程的改革，传统以传授基础知识为主的课堂教学已经不适应了，新课程改革背景下的教学应该以发展学生的各种能力为主要教学目标。小学数学是一门理论性和抽象性很强的学科，在教学中教师要注重对学生的积极引导，引导学生掌握有效的学习方法，不断提升学生的数学学习能力。计算是数学教学中的重要组成部分，培养和提升学生的计算能力一直是小学数学课程教学的目标，有助于为学生之后的学习铺垫坚实的基础。[1]

一、小学生数学计算能力培养的现状

1.小学生的数学基础有待加强

计算是小学数学教学的基础，要想有效培养学生的计算能力，教师必须从数学基础知识入手，强化学生的数学基础知识。但是从目前的小学数学教学来看，小学生的数学基础有待加强，这是各方面因素引起的，比如学生在数学的学习过程中缺乏灵活的思维，自我学习的意识也不够强烈，对数学的学习提不起兴趣。

2.学习态度不端正

在小学数学学习中，学生自身的学习态度是非常重要的，很多数学基础不好的学生在计算过程中都很容易出错，但是数学基础好的学生呢？总结原因，还是很多同学对待计算的态度不够端正，认为计算题很简单，不需要花费很多的时间去思考，甚至有的计算题可以直接就得出答案。这样的轻视粗心的态度导致学生在计算过程中错误的出现，长期处于这样的学习态度中，学生的计算能力难以得到提升，不利于他们之后的学习和发展。

二、培养小学生数学计算能力的策略

1.创新计算教学方法，激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，这是很多教师都意识到的，计算本身是枯燥乏味的，因此教师要积极创新计算教学方法，激发学生的兴趣。比如在北师大版小学数学“100以内的加法减法”这一内容的教学中，教师就可以利用一些小故事来吸引学生的注意力，同时也锻炼学生分析题目和提炼数据的能力，如：森林里的狐狸非常狡猾，有一天它捡到了一张50元的假币，于是它就想着把假币用出去，它走进老山羊的皮衣店选择了一件45元的皮衣，老山羊一时没有认出假钱，还找了5元给狐狸，那么老山羊一共损失了多少钱呢？这一题目本身是非常简单的，但是直接将题目呈现出来吸引不了学生的兴趣，利用故事的方式将题目呈现出来可以让学生的注意力更加集中，对数学计算建立起良好的学习兴趣和愿望，为培养学生的计算能力铺垫了坚实的基础。

2.注重计算练习方法的多样性

课堂教学时间是有限的，要想在有限的时间内培养学生的计算能力还是有一定的难度，因此开展课后计算练习时很多教师都会采取的策略，这不仅帮助学生巩固了课堂教学知识点，也为培养学生的计算能力提供了更多的机会。在小学数学计算练习的过程中教师要采取多样化的方法，因为单一枯燥的练习会降低学生的计算兴趣，不利于学生的发展。教师可以组织学生以小组为单位开展计算练习，小组同学之间相互出题、计算和检验，很大程度激发了学生的计算兴趣，同时也能够达到很好的练习效果。另外教师也可以设计一些课后的计算练习游戏来激发学生的兴趣，如计算接龙、夺苹果比赛等，这些游戏都符合小学生争强好胜的特点，只有激发学生的好胜心，让学生抱着比一比的心态才能更好的锻炼他们的计算思维。教师可以将学生们分成几个小组，然后在黑板上列出计算练习的题目，每个小组完成对应的题目，看哪个小组最先完成。这样的计算练习是积极有效的，有助于学生计算能力的提升。[2]

3.合理利用学生的错题资源开展教学

计算是小学数学教学中的基础内容，但是很多学生在计算的过程中还是会遇到很多问题，因此教师要从学生们的实际情况出发，积极总结学生们的错题，有针对性的选择典型错例与学生们一起分析和探讨，加深他们的印象。班上学生的计算能力和学习习惯是不一样的，因此在计算过程中学生们出现的错误也会不一样，教师要认真分析和总结，合理利用学生的错题资源开展教学，促进学生计算能力的提升。比如在北师大版小学混合运算中，本来给出的题目很简单，口算都可以得出结果，但是很多学生因为粗心导致错误的出现，这样的错误还经常发生，如18+36÷9=6，得出这一答案的同学就是对混合运算的顺序比较模糊，审题不够仔细，习惯从左到右进行计算，从而导致错误的出现。教师要多从计算错题入手加强对学生的训练，强化学生混合运算顺序的认知，提升他们运算的准确率，为培养学生的计算能力铺垫坚实的基础。

结语

总的来说，在小学数学教学中培养学生的计算能力是一项重要的任务，同时也是一个长期的过程。在实际的教学过程中教师要意识到培养学生计算能力的重要性，结合学生的实际情况积极创新教学模式，加强对学生的训练，帮助他们新城基本的计算技能。希望通过本文的探讨，小学数学教师能够正确当前小学生数学计算能力培养的现状，并针对性的给出解决的策略，不断提升学生的计算能力。