赏识教育在小学体育教学中的应用探究

冯 翔

（兰州市城关区飞天小学 甘肃兰州 730000）

新时期对于小学体育教学提出了更高的教学要求。小学体育教学模式需要更新，小学体育教学效率需要提高。小学体育教师要对小学体育教学进行一定的改革。赏识教育这一教育理念被越来越多应用到小学体育教学之中。它有着传统体育教学模式不可比拟的优势，它对于传统的体育教学模式是一种创新。本文将对赏识教育在小学体育教学中的具体应用进行分析。[1]

一、赏识教育对于小学体育教学的意义

赏识教育是一种比较新颖的教育教学理念，这种教育理念对于小学体育教学具有十分重要的意义。它有利于克服传统小学体育教学过于死板的弊端，通过这种教学方式，可以使得每个学生都可以得到进步，尤其是后进生，通过赏识教育来发掘后进生身上的闪光点，可以提高后进生学习体育课程的积极性，从而提高所有学生的体育学习水平。

二、赏识教育在小学体育教学中的具体应用

1.增强教师赏识意识，培养教师赏识教学观念

想要在小学体育教学中推行赏识教育，需要体育老师树立赏识意识，培养体育教师赏识教学理念。必须让教师明白赏识教育的核心理念，改变歧视后进生的教学观念，相信每一个学生的发展潜力，这样才可以把赏识教育融入到小学体育教学之中。[2]

对于小学体育教师而言，首先要在体育教学课堂中营造一个平等和谐的课堂氛围。对待所有的学生要做到一视同仁，平等对待，学会去发掘每一个学生的优点和闪光点，根据学生的优点和进步开展赏识教育。这就要求每一位体育教师需要增强自身的赏识教育观念，把赏识教育融入到体育教学之中。但是目前一些小学体育教师并不能很好的理解赏识教育的本质内涵，对教学活动中的赏识教育存在认知上的偏差。只是片面的去理解赏识教育，只是一味的去表扬学生，肯定学生，不去批评学生，甚至还会产生盲目刻意的表扬学生这种现象。这种赏识教育是错误的，对于学生的发展是十分不利的，只会让学生盲目的乐观，不利于学生以后的体育课程学习。所以学校要对小学体育教师进行相关教学理念的培训，提高教师队伍的教学水平。为小学体育教学开展赏识教育打下良好的教师基础。

2.不同情况不同分析，因材施教实现赏识教育

在小学体育教学过程中，不同学生对于体育知识的学习的接受程度是不同，有的同学接受能力比较强，而有的同学接受能力则比较弱一些。也就导致了客观上存在优等生和后进生。在以往的体育教学中，老师往往会忽视后进生，缺乏对这一部分学生的理解，往往对这些学生会产生不良的影响。而赏识教育则要求教师要进行因材施教，要学会去发掘后进生身上的优点，加以鼓舞激发学生学习体育课程的自信心。对于优等生而言，他们因为自身的成绩可能会沾沾自喜，不去认真学习，这个时候教师不能一味的只去表扬学生的成绩，而要转变教学思路，去关注学生的学习态度，在学生端正学习态度之后，教师要给寄积极的评价。所以赏识教育要求教师要一视同仁，用平等的地位去看待优等生与后进生，根据学生不同的学习进度来安排教学内容，让每个同学都可以得到的实际的进步。[3]

3.注重过程，在细微之处赏识学生

在以往的体育教学之中，往往有关体育活动的分数会成为学生考核的主要标准。但是这对于学生而言并不公平，因为学生的体质有差异，有的学生体质较弱，所以成绩不理想，但这并不能标明这个学生上课不认识，学习体育知识不用功。所以赏识教育要求教师要注意学生的细微进步，关注学生的学习过程和进步。、比如，在进行400米长跑这一教学内容的时候，有的学生因为平常比较注意锻炼，体质有比较好，可能对于老师讲解的内容并没有很认真的去学习，但是他们却可以取得不错的成绩。而有些同学则体质比较弱，虽然认真听讲了老师所说的技术动作要领，平时上课也认真的进行练习，但是成绩却可能不尽人意。如果这时候教师拿成绩去评价学生的话，这对于那一部分认真学习但成绩一般的学生是不公平。所以教师要学会去进行赏识教育，在这些学生可以跑的更快一秒的时候，教师要进行积极的评价，虽然进步的是微小的，但是教师要注意进行鼓励，要关注学生的过程性进步，要对学生进行肯定和鼓励。对于那些成绩比较好但学习态度不认真的同学，在他们的学习态度有所转变的时候，教师也要给予积极的肯定，这对于学生也是一种进步，也要进行积极的赏识教育，这对于体育教学有着积极的意义。教师要注重过程，不能以分数论英雄，关注学生学习过程中的细微进步，然后进行赏识教育。[4]

赏识教育在小学体育教学可以发挥巨大的作用，这需要小学体育教师认真相关教学理论，在日常的教学活动中自觉运用这种教学方式。把赏识教育融合到小学体育之中，将有利于提高学生学习体育课程的积极性，提升小学体育课程的教学水平。