浅谈自主学习如何提高学生学习英语的兴趣

王 颖

（长春市第一六四中学 吉林长春 130600）

在英语学习中，英语词汇在不断更新，因此我们只有学会主动学习英语和掌握基本技能，才能适应英语不断更新的需要，才能满足社会经济不断发展的需要。经过一段时间的实践，我从早自习晨读书开始抓起，合理利用晨读时间，让学生以课代表为主导地位进入自主学习，课上利用分组加星评价，烘托课堂气氛，鼓励英语基础薄弱的学生积极参与课堂中，在乐中学，以及培养学生自主预习和总结知识点的学习习惯，准备充分，敢于走向讲台等方法，促进学生兑英语的兴趣，经过长期教学实践，这种教学方式确实提高了孩子对英语课堂的参与度，从而增加了对英语学科的兴趣。在学中乐。

一、让学生自行组织，合理利用英语晨读时间

合理利用英语早自习的晨读时间，学生自行组织晨读，每班的课代表起到代表作用。与其他学生共同学习。早自习学生在没有教师组织下，更能彰显学生自主学习能力，学生们，在没有教师指导的情况下，自己能够进入学习状态，并且合理运用早晨的黄金时间，这在潜移默化中逐渐使学生养成良好的学习习惯，培养学生合理利用时间，自己进行学习。早自习，学生们的学习内容大多数以朗读单词为主。学生在课代表的引导下对新单词自行预习，以及对学过单词的复习与巩固。这都大大提高了学生对背单词读单词的兴趣，他们有时采用分组朗读的方法，在小组竞争中愉快的进入学习状态。之后每组的组长组织学生进行单词背写。有时也采用齐读的方法。对于个别自主学习能力差的学生，课代表给予帮助，这样使学生们互相学习，互相帮助。提高学习兴趣。

二、课上利用分组加星评价。锻炼自主学习能力

作为农村的中学，学生的英语能力普遍差一些。由于接触英语面少，平时没有机会去练习英语的发音，导致大多数学生们出现哑巴英语的现象。从而觉得英语枯燥无味，对该学科失去兴趣。对此，我采用分组加星的学习模式。提高学生学习积极性。在课堂上，我开始采取分组形式，把班级里的学生平均分为六组，六个小组分别选出一名组长，组长管理该组成员，在课堂上我采取主动回答问题加2分，非主动 回答加1分，部分比较困难的问题，可根据题难易程度分数不同，再做课堂游戏时分数可以变高，促进学生参与度，学生们都很享受英语课堂，在背单词，快速记单词短语，每组选出一名代表进行抢答。作业，也是以小组为单位上交，未按时完成作业的学生扣分，并且整组成员都一起承担，并且整组成员都要写未完成的作业，对于部分基础非常弱的学生，只要有进步就给学生加分，在作业以及平时考单词做卷子时，根据完成程度给予不同评价，完成评价分为：Good，Great，Star。五个Good等于一颗星星，三个Great等于一颗星星，Star直接加星。最后采取月末分数制评价与星级评价制度相结合，十分换取一个红星。红星最多组作业减少，目的是为了使学生能够有组内团结意识以及有组外竞争能力，经过一段时间的实施，取得了初步的效果，很多学生都能积极配合老师回答问题，并且很有集体荣誉感。在英语课堂上能有活力，能主动学习，发现英语的乐趣。

三、培养学生养成自主预习，以及总结知识点的好习惯

无论哪个学科，课前预习都是必不可少的，也是能够帮助学生更好接受新知识的最有效途径。由于采用分组加星的教学方法，大多数学生都能很好的预习，因为预习的好，课上回答问题的机会就多，就能为本组加分，在一定程度上也满足了青春期学生的发育特点——虚荣心。促进了学生相互学习，自主预习的好习惯。在做卷子时，我之前采用归纳知识点以及重难点的方法。后来，我不在给出这些知识，我发现学生能够自己积极的自己完成这项任务，并且开心的像我展示他们的劳动成果。这也是他们在英语卷子上找到了不一样的满足感，从而不会觉得做卷子是一律不变的。会在知识归纳中，发现单词短语以及语法的应用，感觉到英语的神奇性。对英语做卷子感兴趣。

四、鼓励学生走上讲台，扮演小教师

在公开课上锻炼孩子自主完成一节课的一课时教学，走向讲台扮演小老师的角色，从一开始的羞涩，手足无措，逐渐的进入角色，享受角色，发现英语课的乐趣，找到了不一样的自信感。有很多学生讲课的思路非常清晰，这可以看出，学生肯定回家做了不少功课，自主学习在发挥作用，在改变英语的课堂教学模式，学生是主体，教室是主导。让学生锻炼了他们的自我学习能力以及表达能力。在不一样的角色体验中感受教英语，学英语以及把英语成功的表达给别人的魅力。从而喜欢英语课堂。

总而言之，我认为，学生是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体。特别是时代飞跃发展的今天，教师不能总以成人的思维方式和行为规范去约束学生，教师应该有乐观的人性观，善意的看待和评价学生的天性和行为，对每一学生的发展充满信心。鼓励学生自主学习，相信学生有自主学习能力，利用自主学习来提高对学科的学习兴趣，锻炼学生能够通过自主学习来提高对知识的认知和理解能力。积极主动的参与课堂，在乐中学，在学中乐。感受到英语学科的魅力，并且喜欢学习英语学科。对该学科感兴趣。