谈初中道德与法治课教学中的互动

肖丽丽

（江西省庐山市第三中学 江西庐山 332900）

引言

初中道德与法治教学有利于培养国家所需要的创新、人文精神丰富的综合性人才。初中道德与法治课程教学的目的是提高学生道德素养，帮助学生建立正确的三观，互动式教学模式，将枯燥无味的道德与法治课程向生动活跃的形式教学转变提高学生对该课程的兴趣，让学生参与到课堂中，提高学生思想道德品质和法治意识。

一、初中道德与法治课教学中的互动教学的重要意义

互动式教学是指通过学生与教师或学生与学生之间产生语言或肢体上的对话互动。互动式教学模式以学生与教师为主体，教师引导学生进行互动活动，使学生在互动活动中增加学习能力和提高学习效率，将传统乏味的教学模式向生动化、形象化模式转变，促使学生主动参与到课堂当中，构建良好的师生关系。通过互动式教学模式开展道德与法治课程，教师不再是课堂中的主导者和领导者，而是引导者和伙伴，引导学生融入到课堂教学中，在课堂中与学生相互互动，向学生讲解知识，并且以问答、对话等形式与学生相互探讨问题，使学生与教师之间向朋友关系发展，增加师生之间的亲密感和交流，通过这种方式正确引导学生学习道德与法治，掌握基本都道德和法治知识，提高学生学习能力。因此，初中道德与法治课程运用互动式教学模式，能够让学生更好的掌握和理解道德与法治知识，提高学生道德素养和法治知识，建立法治意识，并促进道德与法治教学整体教学质量和水平，促进学生成为高素质、高内涵的人才。

二、初中道德与法治课程互动式教学策略

1.以学生为中心，大胆创设有利于师生互动的学习环境

教师应逐渐让学生成为课堂的主要参与者，而不是唱独角戏，创设轻松活跃的课堂氛围，让学生在这种环境下自主学习，感受学习乐趣。而在传统的教学课堂中，设立了许多的行为规范，比如上课不能说话、回答问题必须要举手、上课姿势要正直，不能东倒西歪等，这些行为规范一定程度上打击学生学习热情，造成无形的压力，也影响着师生关系的发展，学生对教师产生恐惧心理。所以教师要突破这种现象，缓解这种给学生无形的压力，建立与学生之间平等关系，增加与学生之间的交流，增进师生情。教师可以以朋友的方式融入学生当中，让学生在课堂上敢于发表自己的观念和想法，使他们能够在课堂中畅言。

教师要从主导者向帮助者、引导者转换，在课堂中平等的与学生讨论学习知识，与学生分享自己学习经历、自己对学习知识的观念和意见，使师生关系和谐融洽，消除学生害怕教师的心理，使学生在课堂中更加活跃、主动思考、与他人交流。在课堂中，教师的讲解要高质量，少说废话，多给学生自由讨论、思考时间，同时还可以通过建立学习小组的形式提高学习效率。比如在《网络生活新空间》中，教学之前让学生说说自己对网络生活新空间的看法，已经那些地方使用网络，网络给我们带来了那些变化等，从而引导下一步教学。

2.以多向互动合作为手段，积极尝试自主学习途径

多向互动合作是指在教学课堂中学生与教师或是学生与学生之间相互互动合作。多向互动合作中教师帮助学生自主学习，学生之间也相互学习进步。

在教学中，教师要学会利用学生所提出的问题，并加以利用成为教学资源。教师在准备课堂教学方案时，要思考学生在课堂上会提出哪些问题？怎么去解决这些问题？这些学生的问题都是十分有价值的，并从这些问题中，那些问题是值得学生与教师共同研究讨论的。教师不能立即给学生进行解答，而是要给学生一定的时间思考问题该怎样解决，并与教师相互讨论解决。这样，教师不仅是解惑者，也是学习者。

进行多向互动合作还提倡学生之间相互互动学习，或者是以小组的形式，他们相互提问、监督学习情况、作业完成度，相互表达自己学习见解，讨论问题等。比如在《社会生活离不开规则》这一课中，让学生相互讨论社会生活中需要那些规则，然后思考为什么要这些规则，这些规则有什么作用等，教师也可以参与其中，假如学生不理解“以礼待人”这一规则，教师可以以学生身边的“礼”来解释这一规则，并让学生思考“礼”在日常生活和社会生活中的作用。而不是直接解释“以礼待人”。

3.以培养创新精神为目的，努力形成师生互动的教学目标

教师还要让学生学会多角度思考问题，鼓励学生多思考。将创新精神融入到课堂教学中，注重学生独特而科学的理解和想法，多让学生发散思维，敢于反驳他人意见，敢于质疑书本教材中的不足之处、敢于对老师提出疑问，但同时也要尊重教材、老师和他人，提高学生创新能力。比如在每个单元中提出一个“怎么办”的问题，让学生思考怎么样去解决，能通过那些办法解决等。

4.大胆让学生走上讲台，以互换角色激活课堂

让学生走上讲台，让他们体验教师教学的感受，给他们一个开放的范围，从另一个角度和角色中获得知识、理解知识，并对所学的知识进行巩固和实践。比如在七年级上册中第一单元的《成长的节拍》教学中，教师可以让班上的同学扮演老师，走上讲台，让他们谈谈自己的成长和对未来的期望。这种角色互换的教学模式更能激发学生对道德与法治的学习兴趣。教师和学生角色互换的教学模式，讲解的学生与底下的学生之间形成莫名的默契，同时，学生对这种教学模式充满好奇，学习兴趣浓厚，提出问题积极性高，营造活跃的课堂，提高学生学习效率。教师在最后课堂中可以对学生讲解不足的地方进行补充解释。

结语

互动式教学模式在一定程度上弥补了传统“填鸭式”的教学模式中的不足之处，增进了学生与教师之间的交流和学习，也提高了初中道德与法治课程教学的水平。