把握“参与时机”，提高阅读教学效能

陆玉华

（南平市第二实验小学 福建南平 353000）

当前，在小学语文阅读教学中，一些教师仍然受到传统教学理念的束缚，未能认识到学生的主体地位，并没有让学生有效的参与到阅读活动之中。在这种教学方式的影响下，学生的阅读兴趣不够高涨，他们的阅读效率得不到有效的提升。基于此，围绕如何把握参与时机，以提高学生的阅读效率进行分析具有积极的意义。

一、阅读教学中所存在的主要问题

1.教师的教学理念较为陈旧

新课改指出：“学生是学习的主体，教师在课堂教学中要突出学生的主体地位，引导学生主动地参与到教学活动之中。”但是，在实际教学中，一些教师仍然在课堂中扮演一言堂的角色，他们对知识的讲解过多，导致学生的思维能力得不到有效的提升。在这种教学方式的影响下，学生的参与意识较为薄弱，影响了其阅读能力的提升。

2.教师对学生的参与时机把握较差

在教学过程中，我们会发现学生的学习热情非常的不稳定，时而高涨，时而低迷，而他们的这种状态也影响了他们的阅读。在阅读教学中，教师主要是通过提问的方式来加强与学生之间的联系，通过引导学生回答相关的问题，来把握学生的知识掌握情况。但是，一些教师对学生参与时机的把握不够恰当，这在一定程度上打击了学生的主动参与热情，影响了后期的阅读教学开展。

二、如何把握参与时机来提高学生的阅读效能

1.重视引导，激发学生的参与意识

小学生受年龄的限制，他们的认知能力较弱，生活经验不足，这导致他们理解能力有限，对知识的吸收能力不强。因此，在阅读教学中，教师要加强对学生的引导，让他们主动地参与到阅读活动之中，使他们能够感受到阅读的乐趣，为后期的阅读教学打下基础。

引导是一门艺术，教师可以通过设疑的方式来引导学生参与到阅读之中，也可以通过故事来引导学生，还可以通过播放动画视频的方式来引导学生，都能够取得不错的效果。例如，在《女娲补天》的一课教学中，教师可以先设计几个问题来激发学生的阅读兴趣，如女娲为什么要补天？她究竟是通过什么方法去补天？最后结果又是怎样的呢？这样一来，学生就会主动的参与到阅读之中，去文章中寻找答案。此外，教师可以先讲述一个关于女娲的故事，如女娲造人，通过故事来吸引学生参与到阅读之中。另外，教师还可以在网上搜寻女娲补天的相关视频，然后播放给学生观看。这样一来，就能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。由此可知，在阅读教学中，教师需要重视对学生的课前引导，以激发学生的参与意识。

2.把握参与时机，拓展学生的阅读视野

在阅读教学中，一些教师局限于教材中的文章，这不利于学生阅读视野的拓宽。那么在今后的教学过程中，教师需要把握参与的时机，将课外素材引入到教学之中，从而拓展学生的视野。事实上，在小学语文教材中，有许多的文章都与课外读物有着一定的联系，那么如何把握参与时机，以引导学生参与到课外阅读之中，就是每个教师需要思考的问题。我们就以《草船借箭》为例，这篇文章与《三国演义》这本著作就有着密切的联系，那么教师可以借此引导学生参与到课外阅读之中，这样就能够让学生养成一个良好的课外阅读习惯。如，当学生阅读完草船借箭这一文章之后，他们仍然意犹未尽，对这种战争的最终结局、对曹操的结局、对诸葛亮与周瑜的宿命对决非常的期待。此时，教师就需要把握时机，引导学生去阅读《三国演义》这本名著，然后让学生上台分享自己所阅读的故事，并将自己的感性或者看法分享给大家。这样一来，不仅拓宽了学生的阅读视野，更能够让学生养成一个良好的课外阅读习惯，对他们阅读能力的提升有着重要的影响。

3.丰富教学方法，提高学生的参与能力

当前，在阅读教学中，一些教师的教学方式较为单一，这极大的打击了学生的阅读兴趣。因此，在今后的教学中，教师要丰富自己的教学方法，要根据学生的性格特点以及教学内容选择相应的教学方法。例如，《景阳冈》的教学中，学生在阅读文章之后，很难理解武松与大虫的拼搏场景，对大虫的攻击方式不够了解。当教师发现学生存在这一问题时，就可以适时播放武松打虎的相关视频，让学生对老虎的攻击动作有着更加的直观了解，让他们对武松与大虫的打斗场景有着更深刻的认识。此时，教师再让学生回到课文之中进行阅读，那么就能够加深学生对知识的理解。除此之外，教师还可以采用角色扮演法，来提高学生的参与能力。例如，在这篇文章中，有一段话是这样描述的：“说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，……劲儿先就泄了一半。”这段话是描写武松与大虫的打斗场景的画面，需要学生根据文章的描述去进行想象，但是许多学生难以理解，他们对老虎的一扑、一掀、一剪的攻击方式难以理解，对于“扑”这个攻击动作学生或许还比较好理解，但是“掀和剪”的攻击方法却非常的困惑。此时，教师可以让学生去扮演大虫与武松，然后让他们按照自己的理解去模仿武松与大虫打斗的场景，看看哪一组学生的表现最符合文章的描绘。然后再播放武松打虎的相关视频，看看自己的表演与视频中的表演有何不同？那么通过这种教学方式，学生参与能力都会得到增强，他们对文章的理解会更加的了解。

结语

综上，在小学语文阅读教学中，一些教师的教学还存在着一定的问题，如教学理念较为陈旧，教师对学生的参与时机把握较差，这影响了学生的阅读效能的提升。因此，在今后的教学中，教师要重视引导，以激发学生的参与意识；重视对参与时机的把握，以拓宽学生的阅读视野；丰富教学方法，提高学生的参与能力。如此一来，就能够提高学生的阅读积极性，进而提高学生的阅读水平