学前教育专业课程中本土游戏资源的开发与应用

王红梅

（吉林省长春市九台区教师进修学校附属小学 吉林长春 130500）

本土游戏是中国传统文化的重要组成部分，其不仅具有较强的趣味性，还具有一定的教育性，对于幼儿的健康成长有着重要的意义。因此，在学前教育专业课程中，要重视对本土资源的开发与应用，这样不仅能够使当地传统游戏资源得到传承，更能够培养一批高质量的应用型学前教育专业人才。基于此，围绕本土游戏资源的开发与应用进行分析具有重要的现实意义。

一、本土游戏资源的相关概述

1.主要概念

所谓本土游戏资源，其实就是指当地所保留下来的一些具有浓厚地域文化特点的游戏资源，其主要包括本土居民（语言、服饰）、美术（绘画、雕塑）、音乐（舞蹈、戏曲）、传统节日文化等等。

2.主要特征

（1）民族性

由于本土游戏资源是当地长期的生活实践所产生的，是经过本土人一代一代传承而逐渐形成的。民族不同，那么本土游戏资源的特点也会有所不同，因此本土游戏资源具有鲜明的民族性特点。

（2）区域性

从范围上来看，本土游戏大多数都是出现在特定的区域，因为每一个地区都有各自的生活习惯，这使得本土游戏资源也会有所不同，所以本土游戏资源具有区域性的特点。

3.主要意义

在学前教育专业课程中，开发本土游戏资源具有以下几方面的意义[1]：（1）能够培养一批应用型学前教育专业人才。在教育过程中，将本土游戏资源引入到专业课程之中，就可以为他们今后步入幼师岗位打下坚实的基础，因为幼儿具有活动、好动、爱玩游戏的特点，所以在幼儿教育中，幼师必须要运用丰富的游戏资源来吸引广大幼儿的学习兴趣。而学前教育专业的学生今后的发展方向便是幼师，通过将本土游戏资源引入到专业课程之中，就能够拓宽学生的视野，提高学前幼儿专业学生的理论知识水平。（2）能够使教育教学手段得到进一步的完善。在学前教育专业中，其课程的设置通常分为以下两个部分：一个是专业技能课，另一个则是专业理论课。在学习过程中，许多学生对舞蹈、声乐、绘画等技能课程有着更浓厚的兴趣，至于理论课的学习则有所忽视。那么要想激发学前教育学生的学习兴趣，就需要做到寓教于乐，将本土游戏资源引入到专业课程之中，以激发他们的学习积极性。（3）能够使传统游戏资源得到更好的传承。随着全球化的联系越来越密切，使得我国一些优秀的文化遭到了外来文化的冲击，许多优秀的文化资源都在逐渐的淡出人们的视野。而将本土游戏资源引入到学前教育的专业课程之中，然后由这些未来的幼师将这些本土游戏资源应用于幼儿教育之中，就能够使我国各地区的传统优秀文化得到继承与弘扬。

二、本土游戏资源开发的主要原则

1.教育性原则

指的是将本土游戏资源是否具有教育价值作为开发的依据。在选择本土游戏资源时，需要对它的教育特性进行挖掘，要确保该游戏资源能够为学前教育专业的教学所服务，这是本土游戏资源开发的根本。

2.目的性原则

之所以要开发本土游戏资源，主要是为了对本土传统文化资源进行充分的利用，以促使其能够服务于我国的学前教育事业。故此，在本土游戏资源的开发中，要确保其紧扣当前学前教育的教学主题[2]。

3.可行性原则

在本土游戏资源的开发中，需要确保其与学前教育的标准相一致，并确保游戏能够与学生的接受能力相吻合，这样就能够使本土游戏资源具有继续发展的空间。

三、本土游戏资源的应用与推广方法

1.因地制宜法

地区不同，那么其游戏资源也会不同。所以本土游戏资源的开发与应用，不仅需要读学前教育专业的相关要求进行考虑，还需要对本土游戏资源的实际情况进行考虑。首先，需要采用访谈调查法，对本土游戏的发展情况进行了解。例如，一些具有时代特色的游戏当初火遍一时，但是却逐渐的退出了历史舞台，但是还有一些经典的游戏即便处在不同的时代，也能够受到孩子们的喜爱，例如老鹰抓小鸡、丢手绢等游戏。其次，当了解了本土游戏的发展情况之后，然后制定一个相应的本土游戏资源应用方案。最好让一些本地区的学前教育人士参与到其中，由他们一起来共同制定方案，然后将所制定的方案推广到学前教育专业的实践之中。

2.爬山法

所谓爬山法，其实就是从简单到复杂的方法，或者说从基础到高级的一种方法。首先，我们需要对起点与终点之间的差距进行了解，对现实与预定目的的差距进行了解，并认识到该差距的存在是不以人的意志为转移的。而要想对这种差距进行更深入的了解，就需要对学前教育本土游戏资源的现状进行了解，对预定达到的应用目的进行了解。为此，可以通过咨询有关的专家学者来了解这种差距，也可以通过现状调查的方法来了解[3]。其次，在应用本土游戏资源之时，应当坚持顺其自然的原则，也就是先从一些最简单的游戏开始，从一些人们最熟悉的游戏资源开始，然后再去发展一些陌生的，复杂的游戏资源。

3.利用新媒体法

在学前教育专业中，本土游戏资源的应用与推广是动态的、开放的过程，它胡根据不同的地理、文化的变化而发生变化。而新媒体传播恰好符合这点。新媒体不仅具有电视、广播等媒体的功能，还具有网络化、虚拟性等特征。在本土游戏资源的应用与推广中，如果能够对新媒体进行利用，就能够使学生的学习重心发生转移，改变学生以往依靠教师知识储备的做法，逐渐转变成自身对本土游戏资源的运用上。在这个过程中，学生成为了学习主体，成为主动推广传统文化的人，成为知识的创造者，这样就能够提高学生的专业素质能力。

结语

综上，在学前教育专业中，实现对本土游戏资源的开发不仅能够培养一批应用型学前教育专业人才；还有助于传统文化资源的传承。在资源的开发过程中，需要坚持教育性、目的性、可行性的原则；要运用因地制宜法、爬山法以及新媒体法对本土游戏资源进行应用与推广。