音乐课堂中音符创新趣味教学研究

刘艳丽

（满洲里市十二学校 内蒙古满洲里 021400）

音乐是美的艺术，音乐课也应该是美的传承，而作为学习音乐的基础——音符知识的教学，却一直都是我们音乐老师头疼和学生觉得乏味的地方。我们深知音符教学对于整体音乐教学过程的顺利进行是何其的重要，所以努力寻找一条能够借助音符教学提升孩子学习兴趣的研究之路势在必行。

如何让音乐课堂中的音符教学变得有趣味性？有创新性？那就要先分析一下我们现在的音符知识学习和学生们音乐课堂学习的现状了。

由于年段的限制，学生们在不同的年段所学习的音符知识多为逐层递进式的学习方式：从全音符、二分音符、四分音符、八分音符到四分休止符、八分休止符，进入中学才延伸到更深层面的音符知识。虽然这样很符合学生的相应年龄，但是我们却发现这么做却也有它的弱点。

首先，随着年龄的增加而增加音符知识的积累，认识程度虽然有所提升，但是遗忘的成分却占有很大一部分。每星期两节课的音乐课，要完成进度规定的教学任务和内容，这也就意味着，老师和学生并没有很多的时间有效的对音符知识教学进行学习，更别提通过音符趣味学习而提升对音乐学习的兴趣了！即使在日常教学中我们针对本年段的音符知识进行了学习和巩固，可是并不能更好的让学生从自身主动性出发去记忆和学习，也不能灵活的运用到其它音乐活动中。所以提到音符知识，学生们往往是苦着脸一遍又一遍的死记硬背，老师们是耐着性子一遍又一遍的复习再复习，却从来都没有立竿见影的效果。

其次，对于低年级的孩子来说，单独的记忆一个或两个音符知识并没有什么困难，但是高年级的学生需要很长一段时间也就是五年甚至六年的时间去记忆然后回忆再进而应用，要把几年零散的东西捡起来，这样第一时间的浪费了学生在早期学习中的耐性和初识音符知识的灵感，而且随着年段的增加，其他主课课程占用学习时间的比例也在增加，学生更没有太多的时间和精力去将学习和复习的计划实施。

所以，我们想要培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力，就要先开辟出一条借助音符教学培养学生学习兴趣的路来。

一、充实自己，奠定基础

“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”。为了更全面的确认音符学习的范围和内容，参加研究的音乐教师们就要不断提升自身，认真钻研、积极开拓思路，把全面的音符知识与理论、科学的教学方法及灵活的教学手段进行了总结和实践。

只有自己将知识多角度多方面多层次的学透学精，才能在实践中衍变成你教学的最有利手段和方法。

年轻教师的优势在于科技化的先进性，可以把最新的教学软件和教学理念有机的结合在一起，对于课件的制作和先进电子设备的运用能够做到得心应手。

老教师的优势在于丰富的教学经验和实践经验，我们不能纸上谈兵一起只停步于空想，我们必须用实践去证明我们的设想和研究还有课例是否真正可行！这就需要老教师的经验支持和提点。

二、从心出发，换位思考

为什么一提到学习，很多孩子都苦着一张脸，一说到游戏，孩子们却兴奋和向往呢？我们常常见到父母和老师软硬兼施的督促孩子们学习，却发现孩子们会自发的积极地迫不及待的去玩各种各样的电子游戏、手机游戏。

经过问卷分析，我们得知：游戏对于孩子们来说是轻松地，不用分数和对错去衡量，不会硬性的要求什么，并且游戏给孩子们一定程度的成就感，无论是虚无缥缈的虚拟物品，还是所谓的等级或勋章，都能让孩子们有满足感和被人认可的感觉。在游戏里无论学习好坏，都能找到自己发泄压力和疏解心情的地方，一个一个难关和谜题，一场一场与对手的PK和对决，总能吸引孩子们的兴趣，让他们不断花时间去破解和提升自己的技能，更让他们乐此不疲的恳求着父母让他们多玩一会。

那我们是不是能够寻找一条玩游戏就能学习的道路呢？或者我们可以借鉴一些有趣的东西来提升学生的学习兴趣呢？

三、成长在于不断的提升和磨练

一开始，我们着手收集和编写了“音符绕口令”集锦。通过对二年级和五年级部分学生的测试，我没发现：绕口令的方式，仅适用于低年级，对于中高年级的学生，他们已经提不起多少的兴趣，只能帮助他们在学会的基础上作为巩固记忆和复习的有效手段，但是作为前期的学习和教学手段，是远远不够的！

后来，经过实践和总结，我们最终确定了游戏、比赛和学习相结合的教学模式。

1.对于低年级的孩子，以摘苹果的游戏作为初次学习和认识音符知识的方式，为后期奠定基础

“摘苹果”的游戏主要涉及到基本的一音一图，让孩子们初步感受音的个数与音的时值长短。例如：在“摘苹果”的时候你要扔掉烂苹果（空拍）摘到好苹果。从一小节两拍练起，到以四个小节长度为基础训练，孩子们会积极的参与到教学活动，主动参与学习音符知识。

2.中段的学生就可以进行对比学习，我们设计了侦探游戏，以破案的形式来对所有音符进行学习

第一件案子“奇怪的抢劫蛋糕事件”是对音符的基本知识的认识，主要选取了最常见的全音符、二分音符、四分音符和八分音符。通过切蛋糕的方式，理解音符名字的由来，并且同时学会了音符时值的长短。

第二件案子“黑暗中的声音”是对音值长短的听辨和练习，不仅仅从视觉上还增加到从听觉上对音符的了解和认识。从复杂的听觉环境中依然能够找到你想要找的音，为合唱和声练习奠定基础。

最后到第三件案子的“糊涂的卖票员事件”是将音符知识应用到节奏和音乐的学习当中，以分析、比较、合作的方式，引导学生主动参与学习音符知识，通过创新的学习设计与练习，培养学生音乐学习与创新的能力。

3.高段的学生，可以全面的学习，我们采取的是音符卡牌的比赛形式。

分组竞赛，运用抽到的自制的“音符牌”率先完成对手组别给出的难题为优胜者，从比赛和游戏两方面让学生懂得灵活运用音符知识，并且今后的学习中会自动用其方法对位学习，增强了学习的兴趣。

整体的基础音符知识趣味学习共可分为三阶段，之后为兴趣比赛和游戏方式的巩固。

四、没有终点，我们一直向前

从划分音符教学范围，到实际调查报告，从绞尽脑汁游戏的创编，到共同制作教具教学课件，从集体备课研究的争辩，研讨课的实施、反思、总结到实质性的开展和活动成果的收获。我知道，只有尽心尽力的从实际需要出发，才能更好的去发现学生真正需要的是什么，我们要做什么，我们应该怎么去做。从兴趣出发在游戏中认识音符知识，激发学生学习兴趣和热爱音乐的美好情感，绝对不仅仅是一堂或者几堂课就能够达到的，这必将是一场有目标、有计划、有完善、有坚持的工作。我们誓将随着时代的发展而成长，努力做好每一天的自己，只为了能给学生们的：今天的比昨天的更好，明天的比今天的更多！