浅谈多媒体工具教学的意义

苏 畅

（吉林大学附属小学 吉林长春 130000）

Tobii Studio的结构和储存的信息按三个层次划分：Project（实验项目）、Test（测试）、Recordings（记录）。而记录下的参试人员视线注视对象则以Gaze Plot（注视轨迹图）、Heat Map（热点图）、Cluster（集群度汇总图）的形式被记录汇总，由软件自动生成图像。

Gaze Plot（注视轨迹图）是将时间轴分割成均匀等长的时间段，并将之编号。Tobii Studio应用程序将会记录参试人员在各个时间段内视线注视屏幕的位置，待实验结束后，将参试人员的注视位置与时间编号相对应、汇总到结果图中。

Heat Map（热点图）是将参试人员对于图片中某点的注视频率汇总，以红色标注频率高处，绿色标注频率低处，通过染色的方式构建等频率线分层设色热点图，由此直观地得出结论。

Cluster（集群度汇总图）则是由Tobii Studio应用程序将参试人员注意最多的区域设为Cluster（群），再将对每一个Cluster（群）的关注次数占对图片总关注次数的百分比标注与Cluster（群）符号的下方。

由实验要求决定，参试人员将被随机平均分为七组，令其在无外界干扰、诱导的情况下翻阅实验用PPT，由Tobii眼动仪对各个参试人员的视线进行追踪记录最后汇总数据，最终得到以原有PPT为基础的Tobii Studio数据图。

实验用PPT共分为十三页，以中国国宝大熊猫为主要内容。实验用PPT在内容格式上经由实验人员调整，做出以下实验组：

1.突出增大PPT中含有的图片的大小；

2.改变字体颜色；

3.增大字号；

4.改变字体间距；

5.为关键内容添加下滑线；

6.将普通文字转化为艺术字；

7.为文本内容增添括号；

8.将汉字放置于图片范围内，汉字与图片配合表达。

并将实验组与未作调整的对照组混杂在一起，尽量做到排除参试人员对实验组所含有的心理暗示。

实验进行过程中，七组参试人员按随机顺序在实验人员的辅助，以恒定速率（30秒/张）观看PPT。实验过程全程由Tobii眼动仪摄录追踪，实验结束后经由Tobii Studio应用程序处理分析并得出结果。

实验结果由Gaze Plot（注视轨迹图）、Heat Map（热点图）、Cluster（集群度汇总图）展示，经过分析，可得出以下结论：

1.在仅有图片的页面中：Gaze Plot（注视轨迹图）所示轨迹呈蛛网状密布图片各处，而图片范围之外则几乎没有目光涉及；Heat Map（热点图）所示数据则进一步显示目光涉及次数最多的区域集中在图片中央与色彩对比度较强区域；Cluster（集群度汇总图）则更加明确地显示了在Heat Map（热点图）中所观测到的现象，全部的参试人员都注意到了实验用PPT中熊猫的面部、肩部等色彩对比明显的区域。

2.在图片文字并存的页面中：Gaze Plot（注视轨迹图）所示轨迹呈跳跃状游离于图片与文字之间；Heat Map（热点图）所示数据则显示参试人员对图片的关注度明显高于图片，且其对图片内文字的关注度明显高于对图片外文字的关注度；Cluster（集群度汇总图）则显示出参试人员对大多数（70%-80%）图片中文字能够给予有效关注。

3.仅有文字的页面中：Gaze Plot（注视轨迹图）显示出参试人员对大段文本的阅读方式为扫掠式逐行阅读，若文中含有强调字体（加粗、变色、下划线等），参试人员偏向于跳读，将注意力集中至关键信息；Heat Map（热点图）也显示出参试人员长时间地将目光停留在含有强调字体地文本中；Cluster（集群度汇总图）则显示出参试人员对强调字体以外的文本给予了十分的关注度，仅有44%的参试人员注意到了实验用PPT中的“数量极少”、“担任和平大使”等实际上同样十分重要的词语。

PPT的优势是直观、有趣的图形动画更能吸引学生的注意力，但是如果使用不合理，PPT反而会对教学产生负面影响。通过以上多组论述，实验验证分析，得出教学用PPT在吸引学生注意力方面、教学效果方面比较普遍存在的一些问题及改进方法。

内容上：

失败的PPT甚至体现不出一点“教”的痕迹，因为有很多PPT仅仅是教材的翻版，很少有迁移，这样和让学生自学无异。达不到吸引学生注意力的作用，甚至会影响学生在书本上的正常标记，使听课和笔记难以相顾。要充分发挥PPT作为多媒体的信息化、多元化的优势，适当地拓展，选择更有趣味性的小故事，更贴近现实生活的事例，更直观的表现形式等。当然选材要切题，否则会把学生的注意力吸引到与讲课内容无关的事物上。

教师的任务还是以提供结论为主，缺少难以实现提高学生能力的作用。教师应有逻辑地整合知识点，建立知识点之间的内在联系，使内容有由易到难，由简入繁，循序渐进的层次。否则学生难以吸收知识，把握重难点，并且在短时间内就会遗忘。

形式上：

有些PPT每一页都是文字，缺少直观的图像，也有的PPT全被图片填充，缺少文字说明，有些则是视频时间过长，缺少实质性的内容。而文字，图像，音频等表现形式过于单一会使PPT显得单调，缺少吸引力。一个好的PPT应该是各种表现形式都占有合理的比例，优势互补，相得益彰。充分发挥多媒体的优势，延长和加深PPT的新鲜度。

清晰美观，简洁明快的界面有利于学生注意力的集中，PPT的色彩在一定程度上起到了营造课堂氛围的作用，色彩不可过于杂乱，以温和平缓的色彩为主基调。排版也应精心规划，使界面看起来整齐有度、主次分明。合理利用有趣的动画，把学生的注意力吸引到讲课内容上。

文字应有合适的尺寸，最好不用太花哨的字体，方便学生辨识。（某些课，如识字课除外）文字与背景的色彩对比应适当，太强烈容易使学生产生疲劳感甚至影响心情，太微弱导致难以辨识，直接影响学生的听课效率。

虽然早已迈入信息化时代，但讲课的主体依然是教师。不能过度的依赖多媒体而忽视教师的作用，教师的循循善诱也是使PPT更有吸引力的关键。而为使PPT有更好的表现效果，教师应该更熟练、深入地掌握PPT的制作技巧，提高资源获取、处理能力，特别是视音频的处理能力。教师讲课和PPT放映完美的配合才能更好的集中学生的注意力，提高听课效率。