构建英语乐学课堂的策略探讨

易嘉詠

摘 要：红棉小学有着正气红棉、向上生命的教育文化特色，希望孩子们都能成为身心正直、乐学上进、潜能上升的红棉学子，每一朵红棉花儿都绽放自己的光彩。在学科教学中，老师们都会贯穿“生命自觉，自主学习”的理念，培养孩子们乐学善思的精神。本文浅谈巧设英语课堂教学，通过有效的教学手段把学生引入到充满乐趣的课文内容中，让学生乐学并主动投入学习，从而提高课堂学习效率。

关键词：乐学;英语;课堂

小学生活泼好动，完全凭兴趣，良好的学习习惯需要老师慢慢培养。本来小学生学英语就会不同程度的存在着怕开口、羞于开口的问题，如果我们的课堂教学还以填鸭式硬灌，让学生进行死记硬背的枯燥无味的“苦学”，就会导致学生“厌学”、“怕学”和“拒学”。有效性是课堂教学的生命，因此我们就必须巧设课堂教学，通过挖掘课文亮点、运用趣味性强的教学方法和激趣语言，才使课堂教学变得生动有趣，让学生乐学。

一、挖掘课文的童趣，激发学习乐趣

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。小学英语课程标准也指出，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。我们的英语教材的内容大都是贴近孩子生活的故事，都是孩子们感兴趣的话题，这些课文内容所描写的语言、行为、心理和情节都具有儿童化的特征，贴近儿童生活实际。例如：I have a ship这一课与孩子喜欢课余讨论玩具的话题相吻合;What do you want to be？是关于理想工作，长大后做什么职业，而讨论想成为什么样的人是中年级孩子的话题;Famous people里乔布斯、霍金、居里夫人都是孩子们的偶像，高年级的孩子读起这些课文倍感亲切。因此，我们教学时就要注意挖掘课文里最贴近孩子生活的亮点，通过整合课文等有效的教学手段把学生引入到充满乐趣的课文内容中，使学生对课文内容产生兴趣，让他们在课文中产生共鸣，乐意开口表达自己的想法。

二、 巧用趣味性教学方法，享受学习快乐

心理学家研究发现，学习成功的诸要素中智商因素只占20%，而情商占80%。因此，教师在教学中采用趣味性教学就显得特别重要。课堂上，教师要给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，才能引起学生的求知欲，完成教学任务。趣味教学的方法有很多，各种课型都可以适当采用趣味教学。

（一）新授课里利用课文剧激发学习兴趣

英语的单词和句型学习非常重要，但切忌把它们独立出来学习，而应把它们放到情节里，进行整体教学，这样更有利于激发学生的兴趣。教师可以根据课文内容，设计一些表演性的训练，引导学生进入角色，进入情景。例如我教Waiting for another hare时，为了使学生更好地理解守株待兔的故事，在学生对课文内容初步理解后，把编好的课文剧让学生表演。我让两位学生分别戴上农夫和兔的头饰进行表演。这两位学生模拟农夫和兔的语言、行为、神态，表演得非常逼真，其他学生看得非常开心，从而也领悟到想要收获满满，必须经过努力的付出，不劳而获的成功是不存在的。

（二）操练活动中保持英语教学的趣味性

其目的是让学生形成正确的语言习惯，为交际打下基础。课堂操练分为机械操练和意义操练。无论哪一种操练都应注意趣味性，避免由于重复多次而造成学生的倦怠。操练课中运用生动活泼的游戏活动，让学生做一做，比比赛，能使学生学得更兴趣盎然。例如，教“a cup of ”、“a glass of”、“a plate of”这样的数量词时，为了使学生更好理解和运用，我编了“找朋友”的游戏，让学生找一找哪些词是上面数量词的朋友，再把它们搭配在一起。这样，学生兴致浓，学得快，也记得牢，比起教师帮他们配对好了，只让他们反复朗读效果要好。

（三）归纳总结环节中增强课堂教学的趣味性

我在上三年级Unit 10 Family时，是用动画片人物引导学生进行总结的：我先出示白雪公主和七个小矮人，问How many people are there？学生回答There are eight. 我再出示巴啦啦小魔仙，问How many people are there？学生答There are four. 最后我出示课文主角Jiamin， 问学生How many people are there？ 学生说There is one. 我把之前的问答再重新罗列出来，问学生发现了什么规律，他们都看出来了复数用There are，单数用There is. 通过这样的趣味归纳，既培养学生的细心观察的能力，卡通人物的出现又让他们对语法规律印象深刻。

三、善用形象生动的激趣语言和肢体语言，保持学习乐趣

世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。几乎所有的调查显示学生欢迎富有幽默感的老师，而不喜欢语言无味的老师。尤其是小学教师，要经常保持童真，课堂中的教学语言要儿童化，描述事件时要生动形象，惟妙惟肖，学生才喜欢听，才容易懂。例如外星人Aki的语言，如果老师示范朗读时就用夸张的声音读出与众不同的语调，就能把学生的注意力一下子吸引过来;等学生朗读时他们也会学老师的样子一边忍着笑一边一本正经地表演，甚至在早读午读时，孩子仍然能在老师不在场的情况下“玩”起了语言。

根据课文内容的需要，教师还要适当地运用肢体语言，这除了能吸引学生的注意力，引起学生的兴趣外，还能帮助学生理解一些知识。如我教sit down/ stand up/ touch your nose/raise your hand等词组的时候，我会直接用动作告诉学生词组的意思，而不是把中文写在黑板上。请孩子站起来一边讀一边动一动，他们很快就记住了几个词组的意思，再通过几次比赛，他们已经很熟练的掌握了。

孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” “好知”和“乐知”就是指兴趣在学习中的作用。实践证明，在课堂教学中，根据学生的年龄特点，采用种种愉悦的激励性手段进行愉快教学，能激发学生的学习兴趣，使学生自主地投入学习，把学习视为享受的乐事，更好地促进学生素质的和谐发展。继续探索多元有效的教学手段，引导学生乐学善思，让我们的红棉花快乐绽放，是我们红棉老师的责任和心愿。

参考文献：

[1]《小学英语课程标准》.

[2]《英语课堂教学策略》，朱晓燕.