立足于大班的社会性实践课程探索

李亚

摘 要 幼儿期是儿童的社会性发展的关键期，在儿童的眼中，世界是多姿多彩的，他们睁大求知的双眼，对所观察的一切事物都赋予了生命。社会、自然给我们提供了天赐的学习环境，而“实践”赋予了孩子探索学习的武器。陈鹤琴先生曾指出“大自然、大社会都是活教材”、“大自然、大社会都是儿童自己的世界，是儿童生活的环境”。可见，孩子的社会性发展在幼儿期是至关重要的。如何让幼儿体验生活，在生活中快乐成长，这就需要老师们通过设计符合大班幼儿特点的社会性实践课程，使幼儿走出封闭的课堂、走向社会生活的大课堂。让孩子们通过勃勃生机，灵动多彩的社会大自然资源掌握多种知识，真正让社会实践活动成为我们幼儿园大班课程的一个部分。

关键词 幼儿园;大班;社会性实践课程

中图分类号：G616，A                                                  文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0044-01

幼儿园中的“社会实践活动”是教学内容的重要组成部分，也是课堂教学的延伸。它让幼儿走出园门，在广泛接触社会的同时，开阔了视野，增长了见识，获得体验，使幼儿的综合能力得到更全面的发展。怎么让我们的社会性实践课程更有可操作性呢？

一、合理选择活动素材

首先我们要知道哪些内容可以通过社会实践来实施，如大班下册《走近小学》《我的文具盒》《长呀长》《踏青去》《亲亲泥土》《有趣的昆虫》《亲亲小动物》等等，都适合开展社会性实践活动。

（一）在设计实践活动内容时首先要依据幼儿的需要和兴趣设计活动，选择什么样的内容作为活动内容，很重要的一点就是关注并跟随幼儿的兴趣。例如：文具盒是幼儿上小学时必备的文具用品。它精美的外形、鲜艳美丽的色彩、都对幼儿有着巨大的诱惑力。所以我们从大主题《我要上小学了》的内容中选择了几个社会实践活动，如：（1）走近小学、参观小学。在这个活动中，孩子们通过自己的观察用自己的语言进行简单的描述，如有大的小的、有硬的有软的、有不同颜色的、不同味道的等等。（2）走近超市-我的文具我做主10元超市购物活动。孩子带着自己准备的10元钱进行超市购物，让孩子们自由选择一些上小学时的文具用品，活动中，孩子们个个兴致十足。

（二）陶行知先生的生活教育理论也指出：“生活既教育，即用生活来教育，教育通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”因此，教师在设计实践活动时要善于观察分析幼儿在日常生活中的问题，从幼儿的生活中和游戏中去挖掘活动内容。例如：主题活动“我要上小学了”，我们可以带着孩子走近小学去参观小学，引导幼儿观察小学的教室、食堂、操场、卫生间等的位置，观察小学生是怎样上课的，有哪些行为规范需注意的。

二、积极邀请家长参与

随着家长的素质日益提高，亲子活动作为家长家园共育的主要形式已越来越受家长们的青睐和喜爱。而社会实践活动的开展一方面让家长融入到幼儿园的集体生活中，而且可以从各方面的亲子活动来增进亲子间的感情。例如亲子制作、亲子阅读、亲子水果拼盘、亲子远足等，都是实践活动中经常开展的家长参与的活动形式，通过家长的广泛参与，实践活动会更加生动精彩。特别小班的社会实践活动更需要家长的协助与配合。

三、认真考虑各种因素

（一）教师要根据当前教学主题，制定切实可行的活动方案，有效开展社会实践活动。教师要善于捕捉幼儿的兴趣点，抓住教育契机，挖掘身边的教育资源，采取丰富多样的教学形式，以达到意想不到的效果。

（二）幼儿园是社会的一部分，不可能脱离社会而单独存在。因此，幼儿园的“社会实践活动”应该立足本地，从幼儿园所处的社会环境中挖掘与开发社会资源，让幼儿园的社会实践活动具有长久的生命力。

（三）教师要考虑到活动的有效性。在社会实践过程中，由于教师主观的高控，对于活动安全性得考虑，限制了幼儿活动范围、活动形式等，许多活动失去了社会实践性活动的核心价值。如：中班年段“参观菜场”。教师只是带领幼儿从菜场入进口，绕了一圈从出口出去回到了幼儿园，在此过程中，幼儿只是感受到了菜场菜的品种、菜场的买卖情况等，错失了体会选菜、买菜的经历，失去了社会实践性活动的核心价值社会性的培养。所以我们要给孩子一个探索的空间、给孩子一个安全的环境。我们要让儿童真正的在社会实践活动中实践起来，教师不但要给孩子一个安全的环境而且還要适时放手，给孩子一个探索，思考的空间。在活动中，孩子们会发现自己的特长，并且变得积极进取、勇于开拓和创造，也能在合作交际能力、动手能力、创新能力、审美能力等得到逐步的提高。

社会性实践课程是幼儿园教学活动不可缺的环节与步骤，也是幼儿巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径。社会实践活动不仅为幼儿提供了发挥自我才能，展现自我风采的舞台，也是培养和锻炼幼儿综合能力的一个阶梯，它不仅充实了教学内容，活跃了教学气氛，拓宽了社会视野，掌握了实践技能，使幼儿学到了课本上学不到的知识，同时也缩短了理论与实践脱离的距离，是一个让幼儿接触社会的“演练场地”体现了我们的教育价值，我们要放开手脚给孩子一片天地，让他们在大社会，大自然中学会做人、学会做事，在磨砺中成长，去迎接未来社会的挑战。

参考文献：

[1]幼儿园课程的实践理论与实践[M].华东师范大学出版社.

[2]幼儿园综合主题活动[M].中国轻工业出版社.

[3]幼儿园30个大主题活动精选[M].中国青年出版社.

[4]幼儿社会教育与活动指导[M].高等教育出版社.

[5]3-6岁儿童学习与发展指南[M].首都师范大学出版社.