高中语文教学要体现语文的核心价值

张斌

[摘   要]高中语文知识复杂，且理解起来较为困难。学生不仅要学习语文基础知识，还要通过知识去感知生活。学生要学好语文这门学科，就要深刻理解语文所体现的核心价值，树立正确的价值观念。

[关键词]高中语文;教学;核心价值;策略

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2018）36-0021-02

语文课文的选择都具有一定的核心价值取向，教师教学要体现出语文的核心价值。高中语文教学不仅是对语言的教学，还是对语言表达技巧和方式的教学，并且需要有针对性地对学生进行思维训练，培养学生良好的情感态度与价值观。但是，由于受到高考指挥棒和传统观念的影响，教师普遍忽视了要在高中语文教学中体现语文的核心价值。因此，以下将介绍如何在高中语文教学中体现语文的核心价值，希望能给各位教师和学者一定的借鉴。

一、引导学生语言学习

1.品味语言的内涵

首先，语言的学习是语文学习的重要内容。文章的思想，情感和观点都是用语言表达的。因此，要让学生明白语文教材中的语言所表达的含义，提高学生的语言理解能力。其次，高中语文教学应引导学生品味语言的内涵，因为思想、情感和语言是不可分割的整体。事实上，观察情绪，分析观点，筛选信息和掌握内容都与语言密不可分。例如，在鉴赏郁达夫《故都的秋》中“绘秋”的段落时，教师可引导学生从具体的景象“牵牛花”“秋雨”“秋蝉”“槐树的落蕊”“秋枣”入手进行理解分析，从作者指写的景物的色彩和声音的角度、动与静的角度、人物的形态等方面，掌握场景的特点，体会故都秋天给作者带来的独特感受：孤寂悲伤。教师可让学生总结一下文中优美的句子和字词，加以分析，理解作者表达的情感。引导学生从历史文化视角出发，了解故都的秋天给作者带来的独特感受。还可引导学生通过关键句的解读来品味体验作者的情感，使学生更好地理解文章的内容。而学生通过语言的学习，可以了解语言文字背后所蕴含的意义，领会语文所蕴含的核心价值，树立正确的价值观念。

2.学习语言的表达形式和技巧

同样的字词，通过不同组织形式组合起来，会给人带来不同的感受。比如， “五月， 绚丽、鲜艳的花朵绽放了。”这是记叙文的语言。“绽放的，是五月的花朵，绚丽、鲜艳。”这是诗歌的语言。语文教学不仅需要学生品味语言的内涵，语言的表达形式和技巧的学习对于语文学习也很重要。这就是语文学科与其他学科的区别。其他学科侧重于说什么，是什么。例如数学的定义，政治的原理和历史的史实等。而语文不仅关注说什么，还关注怎么去说，关注学生的表达。例如，骈体文《滕王阁序》中，有很多的对仗修辞;王勃的语言整齐中有变化，读起来很有节奏感，表达的感情也很丰富。因此，语文课不仅要指导学生学会理解情感，还要指导学生学习作者表达情感的方式，以及是如何表达情感的，如学习作者的措辞，写作技巧，表达方式等。

语文教学离不开对语言的分析，离不开对语言的品味和感知。探讨文章时也离不开对思想、情感和所使用的艺术技巧的研究。空谈感情，不对语言加以分析，不会得到很好的教学效果。总之，语文教学必须注重作者的语言表达形式和技巧，以更好地体现出语文的核心价值。

二、对学生进行思维训练

语言学习是语文学习的重要组成部分，思维和语言紧密相连。因此，语文教学也应该加强学生的思维训练，思维训练与语言学习密切相关。首先，教师要关注形象思维。学生要重现文章中描绘的图像和图片，是离不开形象思维的。 而只有借助联想和想象，学生才能对生活进行全面的描绘，并重现一幅幅画面。其次语文教学应培养学生的逻辑思维，使学生在思考问题时能够更加严谨周到，透过现象来理解本质。写作与形象思维和逻辑思维密不可分。联想和想象力属于形象思维，培养形象思维可以进行这样的引导： 绳在什么地方？ 是用来做什么的？ 是什么状态的？ 除了有形绳索，还有抽象绳索，你能想到什么？学生大致有以下几种想象：由捆绑的绳抽象为束缚，由联系“你”“我”的绳抽象为牵挂，拉直心中无法弯曲的绳索则被抽象为一种心态。束缚有外在的，比如母爱、规矩等; 束缚也有内在的，比如懒惰、自卑等。每个学生由于自身的经历和感受不同，对于“绳索”也会有不同的感悟。适当的思维训练，有助于学生发散思维，加深他们对于文章的理解，扩展他们的思维空间。因此，教师应在语文教学时加强思维训练，鼓励学生大胆地对教材中的文章内容进行联想和想象，理解这些运用了修辞的语句到底在表达什么，在渲染什么。只有这样的高中语文课堂教学才能真正体现出语文的核心价值。

三、关心学生情感态度与价值观

在高中语文教学中，教师不仅需要关注学生知识的学习，培养学生正确理解和运用语言的能力，还要培养学生正确的情感态度与价值观，提高学生的文化品位和审美情趣。这有助于学生形成健全的人格，丰富学生的情感感受。在高中语文课上，通过领会语言中所包含的思想和情感，学生可以获得心灵的启发，情感的培养以及文化的熏陶，这样有利于培养学生独特的个性和审美品位，也有利于教师进行价值观教育。 高中课文大多选自古今中外的优秀文化作品，这些作品都弘扬了民族传统和人文精神。学生学习这些内容，可以培养他们的人文学科素养，这也是语文学科具有的较大优势。在教学中，教师可引导学生在理解语言的基础上，充分探索文章中固有的思想文化内涵，使语文教学不仅能够培养学生理解和运用语言的能力还能解放学生的思想，丰富学生的情感。

突出语文的核心价值是高中语文课堂教学的前提和基础。围繞语文课堂的核心价值，学生的语言运用能力、情感态度与价值观都将得到有效的发展。掌握语文的核心价值，可以使教师少走弯路，提高学生语文学习的效率。因此，教师应在高中语文教学中着力体现语文的核心价值，使学生能够树立正确的价值观念。

[  参    考    文    献  ]

[1]  张秋玲.语文课程核心价值的审辨[J].课程·教材·教法，2018（1）：67-72.

[2]  向爱平.语文教材的核心价值解读[J].文学教育（下），2017（5）：43-45.

[3]  王封.高中语文教学要体现语文的核心价值[J].黑龙江教育学院学报，2011（4）：92-94.

（责任编辑 农越华）